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1997
13. 조석희, 박경숙, 김흥원, 김명숙, 윤지숙,『영재교육의 이론과 실제』, 한국교육개발원, 1996
14. 허영, 이군현, 『교육개혁에 부응하는 과학 영재교육센터 육성 방안 연구』, 과학기술정책관리연구소, 1996
15. 송인섭, 『정보화 시대의 영
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한국노년학회지, 제25권 제2호(게재예정).
이진영, 마을단위 농촌노인 활동 프로그램 탐색 - 노인생활지도마을 중심으로 -, 농업과학기술원 농촌자원개발연구소, 농촌자원과 생활, 가을호(통권 99호): 61-69.
재정경제부 등 15개부처, 2005.4, 제1차
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과학 영재 교육을 위한 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육의 목적
Ⅲ. 영재교육의 필요성
Ⅳ. 영재교육의 원칙
1. 영재교육의 체계화 원칙
2. 영재교육의 전문화 원칙
Ⅴ. 영재교육의 대상
Ⅵ. 영재교육
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과학자는 \"2류 급 인물 100명이 1류 급 인물 1명을 더 이상 대치할 수 없다\"고 말하여 고급두뇌의 개발이 절실히 필요함을 강력히 제기한 바 있다. 프랑스의 파스퇴르 연구소 소장도 \"에이즈 백신을 개발하기만 한다면 프랑스 정부 1년치 예산
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연구원과 표준과학연구원은 2000년에 각각 1개의 기업이 창업을 했으나 그 이후로는 전무하다. 원자력연구소도 2003년까지 한두 개의 기업이 배출됐으나, 현재는 한 곳도 없다. KAIST(한국과학기술원)만이 교수 창업이 2000년 31곳에서 2005년 22개로
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