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교육(한국전통음악교육)의 문제점
Ⅵ. 국악교육(한국전통음악교육)의 단계별학습활동
1. 감각적 감지
2. 기초기능 파악
3. 표현방법 탐색
4. 창조적 표현
5. 내면화
Ⅶ. 국악교육(한국전통음악교육)의 학습지도방법
1. 단소지도
1) 단소
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거문고산조
8. 대금산조
9. 해금산조
10. 아쟁산조
Ⅷ. 연주 주체별로 본 국악(한국전통음악)공연
Ⅸ. 직업으로서의 국악인(한국전통음악인)
1. 자격요건
2. 교육기관
3. 연봉
Ⅹ. 현대의 국악인(한국전통음악인)
?. 결론
참고문헌
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한국전통상학회
임외석(2008), 조직적 지식창조이론의 개념적 확장을 위한 재고, 한국기업경영학회
조연주(1999), 지식창조 기업의 구축을 위한 주요 변인 연구, 한국성인교육학회
조일현(2008), 지식창조 활동으로서의 교수설계 모형 탐색, 한국
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교육론, 서울 : 바울서신사
ⅲ. 신영훈(2000), 우리가 정말 알아야 할 우리한옥, 현암사
ⅳ. 이은화·홍용희·조경자·엄정애(2001), 한국의 전통 아동 놀이 고찰, 유아교육연구 21권 제 1호
ⅴ. 전라남도교육연구원(1993), 전통예절 지도자료, 광신인
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한국전통음악)의 개념
Ⅲ. 국악(한국전통음악)의 분류
1. 향악, 당악, 아악
2. 정악과 민속악
Ⅳ. 국악(한국전통음악) 관련 학술행사
Ⅴ. 초등학교국악교육의 현황
Ⅵ. 초등학교국악교육의 실제
1. 민요지도
1) 호흡법
2) 민요창법지
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전통문양교육(한국전통문양학습)의 지도 사례
1. 전통문양을 활용한 수업지도안 ①
2. 전통문양을 활용한 수업지도안 ②
Ⅵ. 전통문양교육(한국전통문양학습)의 지도 모형
1. 감상학습유형 - 느낌, 관찰, 상상, 꾸미기, 만들기 영역
2. 표현
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한국의 민요, 일지사, 1980
▷ 전라남도진도교육청, 진도의 예술인과 민속·민요, 삼남교육출판, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민요(한국전통민요)의 개념
Ⅲ. 민요(한국전통민요)의 분류
1. 통속민요와 향토민요
2. 민요권에 따른 분류
1) 경토리권
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한국민가연구서설」(대한건축학회지24/93), 대한건축학회, 1980. 4
장보웅, 『한국의 민가연구』, 보진재출판사, 1985 1. 머리말
2. 한국 전통건축의 유산
3. 목수집단
4. 전통민가 실례를 통해 본 목수들의 지식체계와 건축개념
1) 육간팔
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한국민족문화대백과사전 20권, 한국정신문화원, 1991
전영탁·전창림, 알고 쓰는 미술재료, 서울 : 미술문화, 1999
정종미, 우리 그림의 색과 칠, 서울 : 학고재, 2001
최병식, 동양회화미학, 서울 : 동문선, 1994 Ⅰ. 한지(한국전통한지)의 발견
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한국전통음악의 특성 부분이 이번 주제와 의 핵심이 된다. 이 부분은 자료조사와 함께 수업시간에 교수님께서 강조 하셨던 부분이나 자주 언급된 부분을 중점적으로 기술하였다. 더불어 나의 주관적인 생각이 많이 첨가되 너무 객관성이 떨
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