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내용
1.교육의 의미와목적
가.교육의 의미
나.교육의 목적
2.재상론(학자론)
가.군왕론
나.학자론(재상론)
3.학문(교육)방법: 교화법, 문답법, 구체적인 예시법, 비교연구법
Ⅳ.종합적 논의: 정도전 교육사상의 의의와 향후 과제
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특성 연구, 한국사회언어학회.
2) 앨런 피저·바바라 피즈 (2000), 말을 듣지 않는 남자 지도를 읽지 못하는 여자.
3) 존 그레이 (1999), 화성에서 온 남자 금성에서 온 여자, 친구미디어.
4) 지시채널e 랑그와 빠롤 1. 서 론.
2. 남성과 여성의 의
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특성과 문제점
1. 한국인의 생활의 질 지표실태
2. 한국인의 여가생활실태
3. 한국인 여가생활의 장애요인
Ⅲ. 한국인의 여가생활의 질 제고방안
1. 여가지표의 체계적 개발
2. 여가교육의 강화
3. 장기 여가계획의 수립
4. 여가자원,
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지도방안에 대해 살펴보았다.
지역적 특성에 따라 바리공주는 4 구획권으로 나뉠 수 있었다. 그리고 그 각각의 이본들은 모두 공통되는 서사단락을 가지고 전승되어 오고 있었다. 구조와 의미에서는 영웅의 일대기 구조를 통한 영웅담 구조,
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전통미술 교육을 강조한 점 등을 꼽을 수 있다.
(3) 미술교육의 중점
이 시기는 주체적인 문화의식을 폭넓게 심어주기 위해 우리나라의 전통미술을 이해하고 계승, 발전시켜 나아갈 수 있도록 전통미술 지도를 더욱 강조하며, 지역사회의 전통
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의의
(3) 시설보호사업의 특성과 장·단점
2) 시설보호사업의 현황
(1) 시설보호사업의 종류 및 서비스 내용
(2) 시설보호사업 대상 아동의 현황
(3) 시설보호아동의 발달특성과 적응 문제
3) 시설보호사업의 대상 및 전달체계
(1)
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지도 계획
Ⅱ. 진단
1. 진단문항
2. 진단결과의 분석과 대책
3. 개인별 문항 분석 및 문항별 성취도
4. 심화. 교정학습
Ⅲ. 지도의 실제
1. 지도의 실재
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의의
1. 학습지도의 역할
2. 생활 지도의 역할
3. 교사의 특성
Ⅴ. 교사의 역할 지각의 차이
1. 교사의 역할 수행에 대한 교사 집단내의 지각 차이
2. 아동집단내의 기대 차이
3. 교사의 역할에 대한 학부모 집단내의 기대 차이
4. 교사의 역
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기초로 한 군사사상 연구』, 육군대학 2009
3. 조동남, 『대한제국의 한국사 요약본』, 충남대, 2009
4. 김종호, 『고종황제의 대한제국 선포와 근대화 정책』, 2006 1. 서론
2. 본론
가. 대한제국의 군사정책
나. 대한제국의 국군과 군사사상
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지도교수님이 주신 명제를 듣고 서초동 국악박물관으로 향하던 발길을 현재의 ‘민간인’들이 즐기고 연주하고 있는 현장으로 취재를 나간 이유이기도하다. 취재에 협조해주신 풍류객들에게 감사드리고 ‘한국언어문화학과 교우’들도 우
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