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맺음말
1. 한국의 교육학은 광복 이후 미군정으로 상징되는 일련의 정치적 상황과 불가분의 관계 속에서 성장하였다.
2. 미군정기에 교육정책 정비, 미국 유학, 학회 설립으로 대미 의존성을 강화하고 국내에서 정책지배세력을 한층 공고히 하
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한국교육』,지식산업사
이길상, 20세기 한국교육사, 집문당 human&books
김신일, 교육사회학, 교육과학사 .
이진이, 1950년대 미국의 대한교육 원조에 대한 연구, 1989 김원석
김동구, 미군정기의 교육 , 교육사
전태련 교육학
(블로그)
http://blog.nave
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미국식 민주주의로 채워지게 함으로써 남한의 사상 또한 주체적으로 발전할 수 없게 만들고 말았다.
참고문헌
김동규 역, 북한의 교육학, 문백사, 1990
이종재, 북한 교육 체제의 특성과 기능 연구, 한국교육개발원, 2003
조주연 외, 남북한 교육
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교육학개론, 서울 : 양서원, 2004
권대훈 / 교육평가, 서울 : 학지사, 2005
김귀성 외 / 교육학 개론, 형설출판사, 2001
손인수 / 한국교육운동사2, 문음사, 1997
유상덕 / 교육운동의 현황과 과제, 교육개혁과 교육운동의 전망, 내일을 여는 책, 1996
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)의 문제점
Ⅶ. 교장승진제도(교장임용제도)의 논의점
Ⅷ. 외국의 교장승진제도(교장임용제도) 사례
1. 독일
2. 프랑스
3. 중국
4. 미국
5. 일본
Ⅸ. 향후 교장승진제도(교장임용제도)의 다양화 방안
Ⅹ. 시사점
?. 결론
참고문헌
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