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년대 연극의 환경
3. 1910년대의 시각 중심 체제와 식민지적 근대성
3-1. 생활공간의 시각적 식민지화, 국민과 가정의 발견
3-2. 식민지적 공간 정치학과 시선의 통제
3-3. 근대주의자-식민주의자-민족주의자의 시선에 포착되는 풍경들
4.
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민족의 감수성에 뿌리를 두고 역사의식을 내포하고 있으며 한국문학의 본질을 밝혀주는 작품이라는 데서 더욱 큰 의의가 있다 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문학과 건축
Ⅲ. 한국 현대시와 건축의 상호조명
Ⅳ. 현대시와 건축의 상호조명의 시적
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문학과사상 연구회, 『염상섭 문학의 재인식』, 깊은샘, 1998
유성희, 「염상섭 소설의 인물연구」, 경북대학교 교육대학원 석사논문, 1988
한국문학평론가협회편, 『남북 문학의 비평적 조명』, 백문사, 1990 Ⅰ. 서 언
Ⅱ. 본 언
1. 세대의
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제15집, 1996.
* 이기영, 『두만강』, 사계절, 1989.
* 정한숙, 『현대한국문학사』, 고려대학교출판부, 2003. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이기영과 『두만강』분석
1. 작가
2. 사실 구조
3. 주제
4. 문학적 장치
5. 문학사적 위치
Ⅲ. 결론
참고 문헌
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창작과 비평. 2005.
김수영,『죽음과 사랑의 대국은 시의 본수』, 현대문학. 1967.
김윤배,『온몸의 시학』, 국학자료원, 2003.
이근화,「사회 구조적 억압과 문학적 주체의 형성- 김기림과 김수영의 시를 중심으로」,『비교문 학』, 한국비교문학
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창작과 비평. 2005.
김수영,『죽음과 사랑의 대국은 시의 본수』, 현대문학. 1967.
김윤배,『온몸의 시학』, 국학자료원, 2003.
이근화,「사회 구조적 억압과 문학적 주체의 형성- 김기림과 김수영의 시를 중심으로」,『비교문 학』, 한국비교문학
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한국 고유의 것이라 하기 어렵고, 가곡이 한국의 민족문학이라 할 수 있는데, 교재 전체로 볼 때 문학의 비중은 극히 작다. 최재익(崔在翊)의 조선어선생(朝鮮語の先生)(1918)은 ‘문장(文章)’편을 설정하고 그 속에 짧은 우화(寓話) 4편을 수록
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문학 활동에 대한 여러 방법론을 알고 있어야 하기 때문이다. 그러나 현재는 예비교사에게 이뤄지고 있는 교육 내용은 10년 전의 문학 수업에 비해 크게 달라지지 않았거나 ‘권장 도서 목록’ 일람 수준인 경우도 많다. 또 경력 교사들은 위
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문학관
4. 창작동기
5. 줄거리
6. 핵심정리
7. 구운몽의 인물
8. ‘구운몽’ 제목의 상징적 의미
9. 구운몽의 사상적 배경
10. 구운몽의 주제
11. 문학사적 의의
12. 구운몽적 환상의 의미
13. 구운몽의 구조
14. 단계별 구분
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창작과 비평사, 2006.
김윤식, 김현, 「한국문학사」, 민음사, 1973.
김홍기,「채만식 연구」, 국학연구원. 2001.
배경열, 『「태평천하」에 나타난 풍자연구』, 서울대학교, 2001.
이경아,「태평천하」에 나타난 판소리기법의 양상, 수원대학교 교
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