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과 통일체험학습지도(교육지도)
1. 북한 가상 여행기 -가상 현실 체험 학습 모형
1) 목적
2) 방안(협동학습방안)
3) 지도 방법
4) 기대효과
2. 역할극을 통한 통일대비교육
1) 목적
2) 방법
3) 지도시 유의사항
4) 기대효과
3. 기차 타고 떠나
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멀티미디어를 활용하여 구성하기도 한다. 그러나 현란한 멀티미디어로 구성된 인터넷 코스가 반드시 수업 중 상호작용을 촉진시키고 효과적인 학습을 보장해 주는 것은 아니다. 오히려, 텍스트로 구성되어 있다고 하더라도 흥미를 유발시키
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과 문예 창조력의 재인식, 비교민속학회
정병흠(2011), 미술교육에서 민속예술의 활용 가치, 한국미술교육학회
한양명(2009), 한국 민속놀이 연구의 시각과 전망, 비교민속학회
황만영(1986), 한국과 인도의 민속화에 대한 비교연구, 한인문화연구
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과정안이 만들어지도록 많은 노력을 해야 할 것이다.
나. 지금까지 개발된 많은 ICT 자료들을 데이터베이스화하여 여러 교사들이 함께 관리하고 공유하여 수업에 적극 활용할 수 있도록 하면 좋을 것이다.
다. ICT를 활용한 수업은 멀티미디어
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과 구성에 대해 알고 있다.
ICT 선수 학습 요소
- 컴퓨터와 기타 기자재들을 활용하여 멀티미디어 자료들을 접해보았다.
교사 사전 준비 사항
컴퓨터와 프로젝터, 스크린을 준비하여 모든 학생들에게 시연할 수 있도록 한다.
수업에 활용 할 그
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과 수업은 학생 개개인의 실태를 정확히 파악하여 학습의 개별화를 실현하고, 개개인의 능력과 개성을 살리는 교육을 해야 한다. 또한 협동학습의 장점인 교사의 도움과 학생 스스로의 활동을 적극적으로 활용하고, 인간적인 만남 속에서 학
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과(도덕수업, 도덕교육)의 지도상 유의점
Ⅶ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 학습모형
1. 배려 모형
2. 가정 연계 모형
3. 봉사 학습 모형
4. 가상 체험 모형
5. 개념 분석 모형
6. 가치 갈등 모형
7. 가치 명료화 모형
8. 역할놀이 모형/역할
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(한국전통음악지도)의 사물놀이지도
1. 긴장과 이완의 원리
2. 음과 양의 조화의 원리
3. 사물놀이의 짜임새
Ⅵ. 국악교육(한국전통음악지도)의 자료활용
Ⅶ. 국악교육(한국전통음악지도)의 성과
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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역할 놀이라고 보기는 어렵다. 단순히 정해진 대화를 한 줄씩 외워서 발화하게 한다면, 그것은 역할놀이가 아니고 단순한 언어 연습에 불과하며 의사 소통 능력의 개발에도 도움이 되지 못한다. 또한 7차 교육과정에서 추구하는 개인차를 고
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수업 자료로서, 환경 CD, 예절 CD , 민족분단과 통일 CD , 영상 시험CD ,토론수업을 위한 CD,명상을 위한 영상CD 등 도덕 수업에 활용할 수 있는 CD자료를 CD자료를 제작할 계획이다.
5. 실제 수업에 투입하여 효과 검증
영상 활용 교육 교수모형이 정
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