|
한문과의 정체성을 확립한 뒤, 차후 교육과정에 국민기본공통과목화로 환원되는 방향에 있다. 수능에 편입되는 조건은 이러한 전략을 성공적으로 이끌어 낼 수 있는 가장 중요한 전술적 실천 공간을 확보하게 된다. 입시교육이 지배하고 있
|
|
|
한문교육의 성격, 목표, 내용, 방법, 평가 등에서 그 짜임새를 더해 오고 있다. 제7차 교육과정 개정의 중점에서는, “한자, 한자어, 한문 3대 영역간의 조화와 함께 각 영역이 지닌 장점을 최대한 반영하면서 1800자를 효과적으로 학습할 수 있
|
|
|
과 개선 방안
먼저, 제7차 교육과정이 시행됨에 있어서 고등학교 한문과의 위상과 그에 따른 평가의 문제점을 살펴본다.
첫째, 한문이 선택과목으로 분류됨으로써 학생들에게 경시될 가능성이 있다는 점이다. 대입위주의 학습자 성향을 감안
|
|
|
과이든지 교육과정의 수월성과 함께 운영의 전문성을 도모할 때 그 교과는 발전할 수 있을 것이다. 제7차 교육과정의 큰 특징 중의 하나가 학습자의 선택기회를 확대하는 것이다. 한문교과도 선택교과가 된 이상 다른 교과와의 경쟁은 불가피
|
|
|
과정에서 정책에 관련된 구성원인 교사들의 자아 효능감을 살리기 위한 방안 마련과 배려가 반드시 필요하다.
참고문헌
◎ 교육부, 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
◎ 교육부, 제 7차 중학교 교육과정, 1997
◎ 교육부, 제 7차 수학
|
|
|
정교화될 수 있다. 즉, 개념과 달리 광범위한 원리는 협의적인 원리보다 대체로 배우기에 단순하고 쉽다. 이러한 특성으로 인해 원리가 브루너의 나선형 교육과정의 초점의 된다. 셋째 관찰지식은 개념처럼, 사람은 인지구조 내에서 보다 광
|
|
|
과 관련된 배경지식을 활성화하는 방법을 활용할 수 있게 해 준다. 정교한 질문 전략의 강점은 가능한 관계를 찾기 위해 중요한 정보를 분석하는 과정에 있다. ‘왜?’라는 질문을 통하여 학생들은 학습 자료에 대한 심층적인 수준에서의 정
|
|
|
정교화수업
1. 특징
1) 보다 넓은 범위의 교수설계 강조, 교수내용의 조직
2) zoom lens의 비유
3) 문제영역의 4S
4) CDT와의 공통점과 차이점
2. 정교화 수업 이론의 전략
1) 정교화된 계열
2) 선수학습요소의 계열화
3) 요약자
4) 종합자
5) 비유
|
|
|
에서는 교수전개의 골격에 보조적인 교수내용을 정교화 수준에 맞춰 첨가한다. 선수학습 요소의 첨가도 이 단계에서 고려된다.
다섯 번째 단계에서는 각 레슨의 폭과 깊이를 결정한다. 레슨의 폭은 레슨의 중심이 되는 조직 내용과 이와 관련
|
|
|
과학의 경우는 cd-rom을 이용하는 것이 좋다. cd-rom 이용할 경우
과학은 사실에서 시작해서 사실로 끝난다. 가르치는 것이 아니라 스스로 찾아 배우게 하는 것이다.
Ⅶ. 한문과(교육, 수업) 학습지도
1. 교수학습지도 계획
가. 한문과 교수학습
|
|
메뉴펼치기
