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과정
교육과정에 도덕교과를 설치한 것은 3차 교육과정기부터 이지만 실제로 학교 현장에서 도덕교육을 실시한 것은 공민이라는 명칭으로 1945년 9월 미군정실시와 때를 같이 한다고 볼 수 있다. 우리 나라 중고 도덕(윤리)과 교육과정의 내용
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과 통합에 주의를 기울일 여유가 없음.
상호주의 원칙으로 인해 사회보장의 사각지대에 놓일 위험성 높음. 다문화가족
1. 다문화가족의 정의
2. 다문화가족의 등장배경
3. 다문화가족의 현황 및 문제점
❀문제점
4. 다문화가
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배경으로 한 작품 속에 담긴 문학의식」, 한남대 국어교육과 교육대학원 석사학위논문, 1996
-안순태, 「현곡 조위한의 삶과 문학」, 한국한시학회, 한국한시작가연구, 2003
-양승민, 「최척전(崔陟傳)의 창작동인과 소통과정」한국고소설학회,
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교육과정의 개정은 충분한 준비기간을 갖고 다각적인 현장실험적용 사례연구를 거친 후 실시하도록 한다.
(라) 재량활동이 정착되기 위하여 교사 수급뿐만 아니라 공간 확보, 재정적 지원 등 후속 지원으로 현실적 여건을 개선해야 한다.
(마)
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교육과정
3) 중학교 교육과정
4) 고등학교 교육과정･재량시간의 최대 확보(고1)
4. 제 7차 중학교･고등학교 교육과정 개정의 중점사항
(1) 중학교
(2) 고등학교
Ⅱ. 제 7차 교육과정의 문제점
1. 제 7차 교
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교육과정의 획일성
-전국 어느 학교에서나 동일한 과정, 동일한 교과목을 운영함으로써 학생의 적성, 능력, 진로의 선택이 어렵다.
-지역의 특성, 학교의 설정, 학생의 요구 등을 교육과정에 반영하기 어렵고 교육내용의 선정과 편성에 많은
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과 방법 등으로 나누어 서술하고, 평가의 진술 방식도 방향, 내용, 결과의 활용 등으로 체계화하여 서술함 ⇒ 교수 학습 방법 및 평가에 대한 명료한 지침 제공
< 2009 개정 사회과 교육과정 >
1. 2009 개정 사회과 교육과정의 배경
2007 개정
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교육과정
잠재적 교육과정
공식적 과정
비공식적 과정
인지적 영역
정의적 영역
단기적이고 일시적인 경향
장기적이고 항구적인 경향
교사의 지적·기능적 측면만의 영향
바람직한 내용뿐만 아니라 바람직하지 못한 내용도 포함됨
잠재적 교
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개정 교육과정에서 매체 교육이 어떻게 반영되어 있는지, 그것이 구체적으로 어떻게 활용될 수 있는지 등에 대해 살펴보았다.
7차 교육과정이 수정· 보완되면서 다양한 매체 유형이 국어교육 내용으로 도입되었다. 그러나 매체에 대한 정확
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과 <예덕선생전>에 나타난 선비정신」, 한문교육연구, 2002
김인규, 「연암 박지원의 음양오행론 연구」, 동방학, 2002
박수밀, 「박지원의 노장사상 수용과 신선관」, 도교문화연구, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연암의 사상적 배경
1. 생애와 사
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