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과 화해협력의 필요성 인식 및 통일실현의지 함양
Ⅴ. 통일교육의 지도원칙
Ⅵ. 통일교육의 토의탐구식기법
Ⅶ. 통일교육의 교수학습방법
1. 수업모형
1) 가상 체험 모형
2) 집단 탐구 모형
3) 가치명료화 모형
4) 역할 놀이 모형
2. 수
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교수-학습이론의 이해. 학지사.
학인학, 1998. 교육심리학. 대명사
김경철, 1999. 교육학의 이해. 양서원
이용남 외 7인, 1999. 신교육심리학. 학지사. Ⅰ. 서 론
1. 학습이론의 정의
Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 학습이론
1) 단순연합이론 - Guthr
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방법이 일반화되고 있는 시점에서 자기 주도적 학습능력을 길러주며 창의력 신장을 위한 교수-학습 및 평가 방법을 개선해 보고자 하는 시도는 매우 의미 있는 일이라 아니 할 수 없다. 교육과정과 교육 이념이 변모한다 하더라도 교실 수업
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과 실제), 학지사, 2000
허희옥외 5명공저,『컴퓨터 교육방법 탐구』,교육과학사
나일주편저, 『웹기반 교육』,교육과학사
주영주공저,『ICT를 활용한 교수학습』,남두도서
김재웅, 방명숙 옮김, 『원격교육학개론』,교육과학사, 2000
윤애자,연
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학습, 사회교육)의 정의
Ⅲ. 성인교육(성인학습, 사회교육)의 성격
Ⅳ. 성인교육(성인학습, 사회교육)의 원리
1. 자발성의 원리
2. 경험의 원리
3. 다양성의 원리
4. 실용성의 원리
Ⅴ. 성인교육(성인학습, 사회교육)의 인프라구축
Ⅵ.
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(2) 역사영화를 활용한 역사적 사고력 신장 방안 (최영심, 2002, 부산대학교 석사논문)
(3) 영화를 활용한 역사 수업 모형 개발 연구 : 역사적 이해 신장을 위한 교수 ․ 학습 방안( 장지혜, 2002, 이화여자대학교 석사논문)
- 참고 문헌 -
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정의적 특성에 따른 효과적인 교수학습 전략 탐색, 한국교육개발원, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 영재성과 영재교육에 대한 이해
2. 우리나라 영재교육의 현황
Ⅲ. 영재의 판별
1. 영재 판별의 원칙
2. 영재 판별 방법
3. 최
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방법에 대한 인식
3) 전환교육의 실천 여부
4) 전환교육의 문제점
5) 전환교육의 바람직한 방향
2. 학부모들의 전환교육에 대한 인식
Ⅳ. 전환교육의 현황
Ⅴ. 전환교육의 내용
1. 의사소통과 학업기술
2. 자기결정기술
3. 대인관계기술
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교육과정』, 학지사, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 지식을 바라보는 두 관점 : 객관적 관점 vs. 상대적 관점
2. 관점에 따른 교육과정의 특징
3. 한국의 지식교육 실태 및 문제점
1) 공통의 교육과정으로 인한 획일화된 지식
2) 교과
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서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 놀이의 정의
2. 놀이가 가지는 특별한 특성
3. 유아 놀이의 가치
4. 교사의 놀이지원에 대한 다양한 방법
1) 놀이시간
2) 놀이공간
3) 놀이자료
4) 상호작용
5) 활동
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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