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방법을 통해 바른 방향으로 생각할 수 있도록 이끌어 주어야 한다. 우리는 국어 수업뿐만 아니라 다른 수업에서도 학습자의 사고를 촉진 할 수 있는 교수방법을 채택하여야 한다.
* 참고문헌
교육부(1998) 「초등학교 교육과정 해설서Ⅲ」
이
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교육과정은 교수요목 시대부터 현행 제 7차 교육과정 시대까지 8단계로 나누어 볼 수 있다. 이것을 표로 나타내면 다음과 같다.
구분
시기
특징
교과서명
교수요목 시대
1945-1954
혼미기
셈본
제1차 교육과정 시대
1955-1962
생활 단원 학습
산수
제
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과서에 대한 형식적인 정의로는 학교에서 학생들의 교육을 위하여 사용하는 학생용의 서책음반영상 및 전자저작물 등이라 할 수 있다(진재관, 2007).
전체적인 교육의 과정에서 볼 때, 교과서는 교육과정과 그것이 실제로 전개 되는 교수학습
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교육과 심리의 학문적 접근
제 3 장 인간발달의 과저과 원리
제 4 장 학습자의 지적 특성과 발달
제 5 장 학습자의 정의적 특성과 발달
제 6 장 행동주의 학습이론
제 7 장 인지주의 학습이론
제 8 장 수업과 교수이론
제 9 장 스트레스와 적응
제
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교수(Classwide Peer Tutoring; CWPT)
2. 효과적인 또래교수를 위한 고려점
Ⅶ. 장애인통합교육과 교수적 수정
1. 교수환경의 수정
2. 교수적 집단화 형태의 수정
1) 대집단교수
2) 소집단교수
3) 협동학습 집단
3. 교수방법(교수활동, 교수전략 및
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과 지식을 공유하고 있는 교사의 안내에 따라 텍스트를 꼼꼼하게 \'정독\'하는 데 있다. 여기서 학습자의 주체성이나 개인적 경험이 텍스트와 연계될 가능성은 희박하다고 볼 수 있다. 더욱이 입시제도와 획일적인 교육과정의 지배를 받고 있
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정의
2. 문화와 교육은 삶의 형식이다.
1) 문화로써의 삶의 형식
2) 교육으로써의 삶의 형식
3. 문화는 교육과 대등하다.
1) 교육을 문화에 포함한 견해
2) 조용환의 견해(문화와 교육은 대등한 관계이다)
4. 문화담론
1) 자원인구담론
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교육과정으로 이해된다.
-과정중심성은 결과중심의 교육과는 달리 교육의 과정을 중시하고 학습자 자신의 만족감과 성취감을 훨씬 더 중요시 한다.
-참여와 공존성에서는 모든 학습구성원들이 교육과정의 전반에 참여함으로 교수자와 학습
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과로 나타나는 특성임에 대한 이해 부족
5. 환경 문제를 해결할 수 있는 기술 개발에 대한 지나친 기대
Ⅳ. 환경교육의 목표
Ⅴ. 환경교육의 내용
Ⅵ. 환경교육의 방법
1. 직접 경험을 중시하는 교수?학습
2. 영상 매체를 이용한 교수?학
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정의 문제점에 대한 대책방안
1. 국제결혼가정 자녀, 외국인근로자 자녀의 학습 결손 방지 및 학교 적응 지원대책수립
2. 다문화가정 자녀 지도 위한 교사의 역량 강화
3. 다문화, 인권 강조 교과서
4. 지역인적자원개발(RHRD) 사업 (다
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