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과 의사소통 훈련
4. 소집단 리더
5. 소집단(모집단)
6. 전문가 집단(숙련집단)
7. 개인적 평가와 보상
8. 유의점
Ⅵ. TAI(팀협력수업)협동학습모형
1. 소집단 구성(teams)
2. 배치 검사(placement test)
3. 교육과정자료 배포(curriculum materials)
1) 안
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교과의 수업시간을 통해서 준비할 수 있도록 자세히 안내하거나, 지난해의 작품을 관람할 기회를 부여하는 식으로 안내를 한다면 교육의 효과를 볼 수 있을 것이다.
여섯째, 일선 현장교사들의 통일교육연구결과와 자료 적극 활용한다. 통일
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교육 프로그램을 살펴보고 태권도 지도자 교육 방안에 대하여 논해 보았다. 한국 태권도의 발전 과정에 대한 논란은 역사적인 측면, 그리고 철학적인 측면을 통해 사유되고 있는 것이 사실이다. 역사적인 측면에서 전통성의 문제는 태권도의
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교과로 생각하고 아예 기피한다. 이는 계속적인 활동수학이 되지 않고 문제만 푸는 식으로 이루어지기 때문이다. 계속하여 구체적 조작 자료로 활동하는, 즐거운 놀이를 통한 지도가 있어야겠다.
참고문헌
* 김민호(1999), 서울초등수학교육연
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교육의 과정을 학생 중심으로 보는 학자들은 학습목표를 강조한다.
20. 문항작성 시 유의해야 할 사항
시험문제를 출제할 때 출제자는 어떤 내용을 어떤 형식을 출제하든 평가목표진술, 평가목표 분류 총 문항 수 편집, 모범답안 작성, 예비조
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문헌>
곽노의(역)(1993),유아교육개론,교문사.
유안진 외(1991),유아교육학개론,양서원.
Bloom,B.S.,(1964) Stability and change in human charactistics.N.Y.:John Wiley & Son,inc.
Hess,E.H.(1958)\"imprinting in animals\" Scientific American 198 ,81-90.
Hunt,J.M.(1961) Intellgence and experienc
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과 평가와 수행평가
(1). 국어과 평가의 경향
(2) 국어과 수행평가 필요성
(3) 국어과 평가에 대한 관점의 변화
(4) 국어과 평가의 교육적 기능
2. 수행평가
(1) 개념
(2) 선다형 평가의 문제점
(3) 수행평가 절차
3. 수행평가
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2) 초기 토의
3) 초기 활동
2. 제2단계 : 진행
1) 집단토의
2) 현장경험
3) 현장경험 후 활동
3. 제3단계 : 완성
1) 종결
2) 발표·전시
3) 교실공개
4) 흥미유지
Ⅸ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)과 체계적 교수학습의 비교
참고문헌
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유아교육과정의 계획과 구성
제8장 유아교육과정의 운영
제9장 유아교육에서의 평가
제10장 우리나라 유치원 교육과정
제11장 유아교육과정의 영역과 주요 내용
제12장 영유아 보육시설의 표준보육과정
- 각 장별 출제예상문제 및 해설 -
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교육 목표와 내용이 있을 때 가능하다. 뿐만 아니라 교사는 의도하는 교육목표와 내용에 부합하며, 유아가 자발적이며 적극적으로 참여할 수 있는 놀이를 계획하여 제공하는 것이 필요하다.
참고문헌
강미녀, 유아교사의 5세 누리과정에 대한
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