|
자기 고용을 통한 개인적 컨설턴트로서의 길을 추구하는 심리학자도 있다. 예로서 심리상담의 개인업, 조직상담의 개인업, 학습 상담의 개인업, 검사 제작 및 타당화의 개인업, 문화 분야의 심리적 평론가로서 개인업을 가지는 경우도 있다.
|
|
|
자기실습
Ⅶ. 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 쟁점
1. 학교 정보교육 환경의 미비
2. 기술일변도 교육으로 정보소양의 불균형 심화
Ⅷ. 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 발전 방안
1. 연수과정의 다양화
2. 연수기관의 확
|
|
|
문화는 이렇듯 90년대 들어서는 더욱 더 부정적인 형태로 대학사회에 착근하여 학생들의 사고패턴을 획일화하는데 기여하였다. 이렇게 되어 90년대 학생운동은 6, 70년대의 젊은이들이 가졌던 인문주의 전통, 비판적 전통, 젊은이다운 고민과
|
|
|
자기 자신의 태도로부터 충분히 벗어나지 못하는 일이다.”라고 말한 듀비(Georges Duby)의 말처럼 역사적 사실에 대한 고증은 철저히 하되, 지금보다는 조금 더 어른스러운 대처와 민족주의에서 탈피한 다각도의 ‘국사’ 해석이 지금 대한민국
|
|
|
한양대 교육학과 권성호 교수의 정의
5. 미국 미디어교육 학자인 보웬의 정의
6. 미국 미디어교육 학자인 신시다인의 정의
7. 펜젠트의 정의
Ⅲ. 미디어교육의 가치
Ⅳ. 미디어교육의 현황
Ⅴ. 미디어교육의 과정
1. 주제 중심의 미디
|
|
|
문화에 대한 분별력
3. 정보사회가 요구하는 새로운 교육방식에 대한 개선 의지
4. 국제 사회인으로서의 공통체 의식과 신용 확립
5. 정보사회 역기능과 극복대책에 대한 이해
Ⅶ. 교원정보소양(교사정보소양)의 현안
Ⅷ. 교원정보소양
|
|
|
문화주의와 구성주의, 구성주의 교육학, 교육과학사.
James V. Wertsch(1995). 한양대 사회인지발달연구모임 역, 정민사.
한순미(2000), 비고츠키와 교육, 교육과학사.
허혜경(1996), 비고츠키의 근접 발달 영역이론에 기초한 교수-학습방법, 교육학 연
|
|
|
한양대 출판부,
주성수 (1999c). 「새 천년 한국 시민사회의 비전」, 한양대 출판부,
총선시민연대 (2000). \"낙천·낙선운동의 대장정을 끝내며\", 총선시민연대 성명서
한겨레신문, 2000년 4월 18일자 1. 성공의 의미
2. 시민사회운동
|
|
|
문화 연구원, 1999.
문길영,「시문을 통해 본 정도전의 내면세계」,『한국학보 42』, 일지사, 1986.
이석규,「정도전의 정치사상에 대한 연구」,『한국학논집 18』, 한양대, 1990.
도현철,「정도전의 정치체제 구상과 재상정치론」,『한국사학보 9
|
|
|
문화는 얼마든지 장려되어야 한다고 본다. 어차피 인터넷의 보급은 시대의 큰 흐름이기 때문에 그 역기능을 최소화하고 순기능은 최대한 장려하는 게 타당하다고 생각된다. Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 게임중독과 폭력성·사기성
Ⅲ. 음란물
|
|
메뉴펼치기
