|
주도적 학습
- 우리나라 : 1991년 한국 열린교육 연구회 결성 → 본격적으로 열린교육 명칭 사용
But 1970년대 유치원 교육에서 ‘코너학습 아동들이 한 코너에서 주어진 시간 내에 학습하는 교정코너 학습이 있고, 또 하나는 주어진 시간 내에 여
|
|
|
교육은 제대로든 그렇지 않든 교사들이 신경을 많이 써야하고 시간을 많이 투자해야하는 교육형태이다. 그럼에도 불구하고 교사들에게는 열린교육을 할것을 강요하고 있으면서, 수업에 상관이 없는 행정업무에 대한 부담을 덜어주지 않는
|
|
|
교육경험이 중학교 학업성취도에 미치는 효과. 서강대학교 교육대학원 석사학위논문.
허정자. 김인근(1997). 열린 실과 교육과정의 적용방안. 한국실과교육학회지 제 10권 1호. 11-32.
Evans, E. (1971). Contemporary influences in the early childhood education. New Y
|
|
|
은 20세기에 접어들면서 영국에서 처음으로 시작한 교육방법이다.
영국의 초등학교에서는 적어도 전체의 25%이상의 학교에서 열린교육을 실시하고 있는 것으로 알려져 있다.
②1920년대와 1930년대 영국과 미국에서 진보주의 교육의 일환으로
|
|
|
러한 현실 속에서 두뇌보다 가슴을 중시하고 사람의 됨됨이나 전인 교육을 강 조하는 열린교육에서 교육이 가능하겠는가 하는 문제점이 있다.
-학부모의 이해와 도움이 없이는 열린교육을 실시하기 매우 어려운데 과연 자녀들의 성적과 학력
|
|
|
학급당 학생수가 지금 현저히 줄어들고 있는 것이 내가 생각하는 긍정적인 부분이다.
나는 열린 교육에 대해서 이 책에서 말하는 것처럼 비판적인 입장은 아니다. 하지만 내 경험과 우리나라 현실에 비추어 볼 때 아직 열린 교육은 무리가 아
|
|
|
교육이라고 할 수 있다. 열린교육 운동은 어떻게 발전해 오는가?
4. 열린교육의 기본 내용
5. 몇 가지 의문점
열린교육의 이론적 배경
3. 열린교육의 발전 과정
1. 진보주의교육(progressive education)
2. 자유학교 운동(free school movement)
3. 영
|
|
|
효과와 장단점, 진행 방식 등에 대해 충분히 학생들에게 인식시켜야 한다.
5. 다양한 모형을 활용할 수 있어야 한다.
열린 교육은 교사들에게 획일적인 모형을 강요해서는 안된다. 획일적 모형을 강요하다보면 학생 중심이라는 본연의 측면에
|
|
|
3.
6. 황윤한(1997). 21세기 교육대학교교육과정 개발에 있어서의 기본 방향 모색: 구성주의에 기초하여. 초등교육연구(한국교육학회 초등교육연구회), 11. 27-49.
7. 황윤한(1998). 21세기를 위한 교육과정 철학. 열린교육을 위한 교육과정 발전 방향(
|
|
|
교육이 실패한 경우를 나타내는 말로써, 두 경우 모두 적극적으로든 소극적으로든 책이나 교사의 설명과 관련된 실패를 가리킨다.
ㆍ여는교육은 열린교육을 강조하되 닫힌교육의 중요성을 전제로 할 때 비로소 올바른 의미를 가지게 된다.
|
|
메뉴펼치기
