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문학의 근대성과 이데올로기 비판』, 서울대출판부, 1987.
김윤식, 「작가 이병주의 작품세계」, 『문학사상』, 1992. 5.
김윤식, 정호웅, 『한국소설사』, 예하출판사, 1993.
김찬정, 『관부연락선』, 朝日新聞社, 1988.
김 현, 『문학사회학』, 민
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근대유학
1) 근대의 의미
개화기 (1860~1910) + 일제식민지 시기(1910~1945)
2) 역사적 사건
1863
1866
1871
1876
1894
1897
1910
1945
고종취임
병인양요
신미양요
개항서구문물수용
갑오개혁
대한제국성립
한일합방
8.15해방
식민지 시기
3) 시대적 특징
① 제국
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위요하여 논의하고자 한다. <일본근대미학특강>
시작하며
1. 야나기에 대한 총체적인 평가
2. 조선민족미술관 건립동기
3. 조선민족미술관 활동과정
4. 야나기와 다쿠미의 우정
5. 미술관의 최후 운명
6. 문제점
마치며
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근대성과 성의 정치학』, 한국여성연구원(편), 푸른사상, pp. 369-396
이영찬(1998), 성차와 성역할 사회화", 『현대사회와 여성』, 우리사회연구학회(지음), 정림사, pp. 41-80
이진경(1997), "근대적 주체와 정체성 - 정체성의 미시정치학을 위하여", 『
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한일교육학 학술대회’에서 발표된 미간행 논문, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본교육의 제도
Ⅲ. 일본교육의 교과편제
1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
Ⅳ. 일본교육의 종합학습시간
1. 3.1 종합학습 시간 창설의 배경
2. 3.2 종합학습 시간
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강한 인과관계가 계재한다. 이 소설은 한 가족과 그 마을에 얽힌 이야기 줄거리를 통해 한국의 근대사와 현 대사의 큰 줄거리를 짚어 가장 주목되는 대작 거편의 하나다. 1.지은이
2.줄거리
3.등장인물
4.배경
5.문학사적 의의
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근대사의 주요 쟁점’, 역사비평사, 2002
- 강만길 ‘우리 역사를 의심한다.’, 서해문집, 2002
- 홍윤기 ‘일본의 역사왜곡’, 학민사, 2001
- 이성무 ‘한국역사의 이해 4’, 집문당, 2002 <서 론>
<본 론>
1. 일본의 역사교과서 왜곡 내용
2. 일
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근대주의자 박정희, 책세상 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 박정희 대통령의 성격
Ⅲ. 박정희 대통령의 통치철학
Ⅳ. 박정희 대통령의 성장
Ⅴ. 박정희 대통령의 라이벌(장준하)
Ⅵ. 박정희 대통령의 부인(육영수여사)
Ⅶ. 박정희 대통령의 10 26
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문학사
정용화(2005) - 동아시아의 지역질서, 창작과비평사
제주평화연구원(2011) - 동아시아 평화와 협력을 위한 대화, 늘품플러스
최원식, 백영서 외 2명(2009) - 동아시아의 오늘과 내일, 논형
최원식, 백영서 외 2명(2011) - 키워드로 읽는 동아시
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한일민족문제학회, 2009
나간채, 5·18기념사업과 5월 운동, 전남대학교 5.18연구소, 2011
박희명, 기념관의 역사와 교육기능 연구, 한양대학교, 2011
서기원, 기념사, 순천향대학교 사회과학연구소, 1995 Ⅰ. 기념과 기념사업
Ⅱ. 기념과 기념일
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