|
.
③어려운 한자어나 외래어 등은 쉬운 우리말로 바꾼다.
④표기법에 어긋난 단어나, 띄어쓰기가 잘못된 곳을 바르게 고친다. 고쳐쓰기
1. 대단원 학습 목표
2. 대단원 개관
3. 교육과정
※ 7차교육과정과 개정안의 비교
4. 수업전략
|
|
|
교육 과정에 제시된 \'한자 쓰기\'를 해결할 방안이 마땅치 않아, 한문 학습이 단지 눈요기에 그쳐 수업이 끝나면 바로 기억에서 멀어져 버리기 십상이다. 특히 \'선인들의 삶과 지혜를 이해하고 가치관 형성하기\' 등과 같은 한문 교육의 목표
|
|
|
한자 읽고 쓰기, 실험관찰, 그래프와 척도의 측정
2. 일본통합교육에 대한 새로운 동향
⑴ 통급에 의한 지도의 확충/충실
⑵ 통급학급에 있어서의 팀티칭
⑶ 일반학급에 있어서의 ‘보조 지도원’제의 시행
⑷ 교류교육의 새로운 전개
⑸ 맹농
|
|
|
통한 학습 성취도 측정의 용이성
<참고문헌> 교육부. 고등학교 교육과정(1)1992, 교육부. 고등학교 교육과정 해설(II)1995, 교육부. 외국어과 교육 과정(II)1997, 교육부. 중학교 교육과정 해설(V)1999, 외국어 교육 접근 방법과 교수법.1999
|
|
|
한자 교육이 선행되어야 한다.
이러한 꺽꺽하고 막히어 능히 뜻대로 통달하지 못하는 문자생활의 편의를 타개하려는 방도의 모색은 일찍부터 태동하였을 것이다. 필경은 한자를 안쓰고, 어떠한 배우기 쉽고 쓰기 쉬운 새로운 글자의 출현이
|
|
|
쓰기 전략의 유동성
Ⅶ. 글쓰기(작문)와 모아쓰기
1. 풀어쓰기에 비해 모아쓰기에서는 맞춤법이 더 복잡하다
2. 모아쓰기는 비효율적이다
3. 모아쓰기는 우리의 언어 습관을 음절 단위로 고정시킨다
4. 모아쓰기는 문자 생활에서 한자어가
|
|
|
교육 내용을 지식, 기능, 태도 교육으로 나눌 경우에는 기능 요소를 가르치는 데 적합하다.
주어진 낱말을 순서에 맞게 연결하여 문장을 만든다.(3학년 - 국어 지식)
교정 부호를 사용하여 틀린 부분을 고쳐 쓴다.(4학년 - 쓰기)
고유어, 한자
|
|
|
한자로서 1년이상 보육 업무 경력과 보건복지부장관이 정하는 승급교육을 받은 자
보육교사 2급
1. 전문대학 또는 이와 동등 이상의 학교에서 보건복지부령이 정하는 보육관련 교과목 및 학점을 이수하고 졸업한 자
2. 보육교사 3급 자격을
|
|
|
교육과 인정제도가 마련되어야 함
명칭
사회교육전문요원
평생교육사
기능
- 평생교육의 기획, 진행, 분석 및 평가
- 평생교육의 기획, 진행, 분석 및 평가
- 평생교육 교수업무
등급
- 1급, 2급
- 1급, 2급, 3급
자격요건
- 1급 : 대학 및 대학원 수
|
|
|
교육 중국어교과의 목표
Ⅲ. 외국어교육 중국어교과의 필요성
Ⅳ. 외국어교육 중국어교과의 중학교교육과정
1. 의사소통 활동
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
2. 언어 재료
1) 발음
2) 문자
3) 어휘
4) 문법
5) 의사소통 기능 예시문
|
|
메뉴펼치기
