|
시골 향), 響(울림 향), 享(누릴 향)
* 허 : 虛(빌 허), 許(허락할 허)
* 헌 : 軒(추녀 헌), 憲(법 헌), 獻(바칠 헌)
* 험 : 險(험할 험), 驗(시험할 험)
* 혁 : 革(가죽 혁)
* 현 : 現(나타날 현), 賢(어질 현), 玄(검을 현), 絃(악기줄 현), 縣(고을 현), 懸(
|
|
|
교육의 목표
1) 올바른 성(性)개념을 통한 성가치관 교육이 우선한다
2) 실질적인 성지식 및 자료를 제공한다
3) 성에 대한 방향성이 제시되어야 한다
4) 성에 대한 사회 문화현상을 판단 할 수 있도록 한다
5) 느낌과 체험을 통한 교육방법이
|
|
|
교육 사례
1. 동기유발(이야기 나누기)
2. 학습문제 확인, 독서 신문의 다양한 형식 안내
3. 독서 신문 만들기(모둠별 협력학습)
4. 독서 신문 발표회(학습결과 정리)
5. 독서 신문 평가회
Ⅳ. 재량활동(재량활동교육과정)의 한자교육 사례
1
|
|
|
교육은 반드시 필요한 대안임에는 틀림없을 것이다.
참고 도서 및 자료
오성주, 『교육신학적 인간이해』, 서울: 대한기독교서회, 2013.
Parker. L. Palmer, 김찬호 역, 비통한자들을 위한 정치학, 경기: 글항아리, 2012.
Roger Olson, 이세형 역, 삼위
|
|
|
능력 신장을 위한 교수-학습 방법탐색실천, 교육부지정 열린교육 시범학교운영보고서, 1998
◎ 부산교육과학연구원, 교과교실제 운영을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 1999
◎ 양승주 외, 자기주도적 한자 학습 능력 신장을 위한 주제별 web 학
|
|
|
많은 차이를 보이는 상태이다. 또한 한국과 중국, 일본에서 사용하는 한자어를 비교 분석하고 효과적으로 교육할 수 있는 방법에 대한 모색도 계속되고 있다. 같은 한자어를 사용하는 것임에도 삼국의 차이가 분명하기 때문에 외국인을 대상
|
|
|
|
많은 차이를 보이는 상태이다. 또한 한국과 중국, 일본에서 사용하는 한자어를 비교 분석하고 효과적으로 교육할 수 있는 방법에 대한 모색도 계속되고 있다. 같은 한자어를 사용하는 것임에도 삼국의 차이가 분명하기 때문에 외국인을 대상
|
|
|
한국어의 기원
? 훈민정음 제작의 목적
? ‘한글’의 유래에 대하여
? 표준어의 기능
? 국어의순화
? 틀리기 쉬운 한자정리
? 국문학편 작품 요약
? 면접에 출제되는 국어
? 국가직 공무원 시험에서 반드시 출제되는 문제 100
|
|
|
시의 가치관과 연결시켜 「공무도하가」에 나오는 강물을 정절의 상징으로 보면서, 그것을 강조했기 때문이라고 한다. 황재순, 「한자 도래기의 고전시가에 대하여 -황조가와 공무도하가를 중심으로」, 한국어교육학회, 국어교육, 1992
그러
|
|
|
개발과 부속 기관 등을 운영하며 그에 따른 홍보의 강화 등으로 사회 일반의 미술문화에 관한 의식수준을 높여야 한다. 그리고 미술사적 접근을 용이하게 하는 시대사조주제별의 전시회를 자주 개최한다.
Ⅵ. 한국화지도(한국전통회화교육)
|
|
메뉴펼치기
