|
한국 문화와 한국어에 지대한 관심을 나타내게 되었고 이러한 시대적 흐름에 따라 각 대학 기관을 중심으로 한 여러 한국어 교육기관들이 설립, 운영되고 있다.
그러나 요즘 우리는 알 수 없는 상반된 관계들을 볼 수가 있다. 바로 한자 병용
|
|
|
시오. (신암, 신창)
3. ‘주소’를 한자로 쓰시오. (한산, 동국사대부속)
4. ‘新年賀禮’의 음을 쓰시오. (아주, 양정)
5. ‘送舊迎新’의 뜻을 쓰시오. (청담, 영등포)
6. 다음 단어의 □ 안에 공통적으로 들어 갈 한자를 쓰시오. (언주, 명지여중)
|
|
|
있는지?)
5. 어릴 때부터 해야 경쟁력이 있다.
▷▶너무 조급한 생각이다. 한 가지 언어를 완벽하게 잘 하는 사람이 타국어도 잘 할 수 있는 법이다. 1. 한글전용의 일반화
2. 시대흐름으로 본 우리말의 사용
3. 한자와 알파벳
4. 한자학습
|
|
|
시
하면서 학생들의
분류능력을 점검
한다. 필요한 경우
사전을 사용하도록
한다.
◑ 빙고 학습지,
모둠 빙고판,
제시용 낱말 카드
◑ 수준별 학습지
◑ PPT자료
▷ 고유어+한자어나
고유어+한자어,
한자어+외래어
등으로 이루어진
낱말의
|
|
|
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한자병용(국한문혼용)의 필요성
1. 생활언어의 혼란
2. 전문언어 사용의 위축
3. 동아시아 국가간 교류에 따른 필요성
1) 경제적 교류, 인적 교류
2) 문화적 교류의 요구
Ⅲ. 한자병용(국한문혼용)의 쟁점
Ⅳ. 한자병
|
|
|
한자 중에는 옛날에는 사용되었던 글자인데, 후대로 오면서 그 의미와 발음이 사라져 버려 전혀 쓰이지 않고 있다가 오늘날 다시 발음과 뜻은 다르면서 그 형체는 그대로 사용하고 있는 글자들도 있다. 대표적인 것으로는 (욱)(알)(경) 등이 있
|
|
|
「합성어에 관한 문제」요약
1. 합성어 처리의 재검토
2. 합성어를 가리는 기준
3. 합성어 구분의 실제
4. 합성어와 한자어의 문제
Ⅲ. 논의점
1. 합성어의 설정 기준에 대한 문제
2. 한자 합성어에 대한 문제
Ⅳ. 맺음말
|
|
|
한자어에 대해서 알아보고, 한국어와 일본어의 한자 사용실태에 대해서 알아보았다. 그로 인해 한일 양국의 언어에 미치는 한자의 영향을 알 수 있었으며 쓰임에 있어서 어떠한 점이 틀린지도 알 수 있었다. 따라서 각 나라의 언어를 구사함
|
|
|
Ⅰ. 한자의 구조
Ⅱ. 한자의 의미자질
Ⅲ. 한자와 한자음
Ⅳ. 한자음(한자의 음)의 특징
Ⅴ. 한자음(한자의 음)의 연구
Ⅵ. 한자음(한자의 음)의 표기
참고문헌
|
|
|
시 찾은 왼손
5. 불행을 성공의 발판으로
6. 북장이의 눈물
7. 로키의 주인공
8. 두려움을 이기자
9. 위대한 인간 승리
10. 절망과 도전
Ⅴ. 교훈 사례5(충)
Ⅵ. 교훈 사례6(한자성어)
1. 참된 사랑
2. 사랑의 매
3. 화목한 가정
4. 복을 부른
|
|
메뉴펼치기
