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한국어능력시험과 시중 교재에 나타난 읽기 문항들 중 문제가 있는 10가지를 추려 검토하고 개선방안을 제시했다. 이번 글을 쓰며 여러 교재들과 문제들을 접하는 좋은 기회가 되었다. 앞으로도 외국인 학습자의 눈높이에 맞춰서 문제를 만들
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한국어 읽기 능력 평가 -한국어능력시험 52회를 중심으로, 현대사회와 다문화 2018 제8권 1호(26~39),26p.
이미혜. (2018). 한국어능력시험(TOPIK)의 어휘·문법 능력 평가에 대한 비판적 검토. 한국문법교육학회 학술발표논문집, 2018(2), 71-77.
한국어능
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한국어 평가, 이중언어학 13, 이중언어학회.
김왕규 외(2002), 한국어능력시험의 평가 기준 개발 연구, 한국교육과정평가원.
김유정(1999), 한국어 능력 평가 연구, 고려대학교 박사논문.
김유정(2001), 한국어 쓰기 포트폴리오 평가에 대한 연구, 한
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한국어를 사용하는 과정에서 겪을 수 있는 어려움에 대해 적절히 예상하고 이를 반영하여 교육 프로그램을 제공해야 할 것이다.
또한 외국인학습자들의 한국어능력을 평가하기 위해 제공되는 한국어능력시험 또한 적절한 난이도의 조정을
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능력을 고르게 신장하고 실제 생활에서 학습자가 언어사용을 하는 데에 꼭 필요한 능력을 길러줄 수 있는 방향의 학습을 제시하여야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
한국어능력시험 쓰기 영역 평가 연구 : 문제 유형 분석과 난이도 분석을
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- 3급 한자 1807 자
ㄱ 可(옳을 가) 加(더할 가) 佳(아름다울 가) 架(시렁 가) 家(집 가) 假(거짓 가) 街(거리 가) 暇(겨를 가) 歌(노래 가) 價(값 가) 各(각각 각) 角(뿔 각) 却(물리칠 각) 刻(새길 각) 脚(다리 각) 閣(문설주 각) 覺(깨달을 각) 干(방패
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능력도 떨어질 것이라고 생각된다. 그렇기 때문에 본인은 더욱 빠르고 쉽게 외국어로서 한국어를 배우기 위해서는 듣기와 말하기를 결합하여 교육을 진행해야 한다고 생각한다.
참고문헌
이해인, (2013). 한국어 교재와 한국어능력시험의 상관
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한국어 교육을 위해서는 단계적 교수학습을 통한 문화 교육이 이루어져야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
청자의 듣기 과정에서 본 한국어 듣기 교수-학습 연구 (이미향, 한국문학언어학회, 2011)
한국어능력시험 듣기 영역의 오류 분석 연구
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쓰기, 토론 까지 다양하게 수업방식을 연결될 수 있어야 할 것 같다
Ⅳ. 참고문헌
배론원격평생교육원 외국어로서의 한국어이해교육론 교안
유튜브 동영상 = https://youtu.be/d8S-5FLdtAM “NEW” KOREAN TOPIK 1. 읽기 (Part1) 한국어능력시험 토픽 1 [ 4:50초
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시험할 허
험할 험
가죽 혁
나타날 현
어질 현
나타날 현
피 혈
화할 협
兄
形
刑
惠
號
湖
呼
護
好
맏 형
형상 형
형벌 형
은혜 혜
부르짖을 호
호수 호
부를 호
보호할 호
좋을 호
戶
或
混
婚
紅
火
話
花
和
지게 호
혹,혹시 혹
섞을 혼
혼인할
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