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교사, 보호자)와 심층 면담을 통해 유보통합 정책에 대한 인식을 분석하여 쟁점 사항을 도출하였다. 이 쟁점 사항들을 교육부 유보통합 실행계획을 기준으로 만든 분석 틀을 이용하여 유목화하고 문헌 연구를 통해 분석 내용을 설명하고 논거
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교사로서의 권위보다는 학생을 향한 관심과 배려가 중요함을 느낄 수 있었다. 또한 다문화에 대한 동주의 올바른 인식을 접하면서 스스로 성찰의 시간을 가질 수 있었다. 다문화가정의 학생들이 사회의 훌륭한 인재로 나아가기 위해서는 국
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교사의 돌봄으로 안정된 관계 형성 어렵다.
④ 아동수가 많아, 사회적 경제적 경험의 제한된다.
⑤ 정서적 욕구 발산이 불충분하다.
⑥ 질병, 전염병에 노출될 수 있고 취약하다.
⑦ 교우관계와 사회생활의 제약이 존재한다. 1. 시설보호 대
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교사들의 전문성을 위한 센터 증축과 여러 프로그램들을 진행하는 것 또한 필수적으로 보인다.
4. 참고문헌
1. 오시영, & 전주성. (2018). 초등돌봄교실 전담사의 직무분석 연구. 한국교육문제연구, 36(2), 69-89.
2. 임희정. (2014). 교사발달단계에 따
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센터: 영유아 돌봄과 상담에 관한 정보 제공, 보육신청서 정리, 보육시설 활용, 보육인 및 보육시설 조사 등이 있습니다.
(2) 맞벌이 가정에서의 아동을 위한 전문종사자
핵심에 있는 근로자는 보육시설에서 아동 보호와 교육을 담당하는 교사
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센터를 운영하고 있다.
본인이 이런 사회서비스원의 역할이 중요하다고 생각하는 이유는, 코로나 19 상황 속 다양한 사업에 있어 돌봄의 형태가 변화했다. 대표적인 독거노인에 대한 사회 안전망 구축을 위해서 시행되는 노인 맞춤 돌봄 서비
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https://knaps.or.kr/273 서론
본론
1, 코로나19 현황
2, 코로나19와 어린이집
3, 코로나19와 유아교육
4, 코로나바이러스감염증-19 유행대비 어린이집 대응지침
5, 코로나19와 긴급보육
6, 자녀 양육 및 돌봄 현황
결론
참고문헌
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교사
① 돌봄의 삶을 사는 교사
② 땀을 흘리는 교사
③ 지금을 준비하는 교사
④ 조화로운 관계를 이루며 미적 체험을 하는 교사
2) 보육과정에의 시사점
- 우리 고유의 전통에 바탕을 둔 공동체중심교육과 머리와 가슴과 손이 조화된 전인적
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교사·간호사·보모 등 특정 전문직에 한정되어 진행했지만, 1991년에는 육아휴직법을 제정하면서 그 범위가 확대되었다. 또한, 1991년 육아휴직법에는 급여제도가 없이 육아휴직을 진행했으나, 2002년에는 육아휴직 급여가 제공되고 있다. 결국,
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교사 인력연계
평택 고용센터
취업교육 및 직업진로 상담 지원 및 인력연계,
취업정보 제공
경기도청소년성문화센터
성교육 및 상담자 지원 및 인력연계
인재어린이집 외
주변 어린이집
탁아소 보육교사 추천 및 인력연계,
보육 활동학습
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