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협동학습의 개념을 소개하고 있는 학자들 또한 협동학습을 다양하게 정의한다. Slavin(1990)은 협동학습을 학생들이 교사로부터 제시된 학습과제를 숙달하기 위해 집단을 이루어 함께 학습하는 것으로 정의한다. Slavin(1990)에 따르면 협동학습의
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협동학습모형의 절차
1. 이질적인 모둠 구성(teams)
2. 읽기 이해를 위한 직접 교수(direct instruction in reading comprehension)
3. 기본적 활동(basal-related activities)
1) 짝과 함께 읽기
2) 보물찾기
3) 소리 내어 읽기
4) 낱말의 뜻 알기
5) 짝
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협동학습의 기본원리
1. 긍정적인 상호의존
2. 개인적인 책임
3. 동등한 참여
4. 동시다발적인 상호작용
Ⅴ. 협동학습의 수업모형
1. 과제분담 협동학습(Jigsaw) 모형
2. 함께하는 협동학습(LT : Learning Together) 모형
3. STAD(Student Teams Achievement D
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협동학습이란 학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업방법이다. 여기서 ‘전체는 개인을 위하여(all-for-one), 개인은 전체를 위하여(one-for-all)\'라는 태도를 갖게 되고, 집단구성원들의 성공
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함께 살아가는 법을 배우기 위함이 큰 몫을 차지한다. 실제로 학교에서 치열한 경쟁을 뚫고 성공하여 명문대에 진학한 학생들 중에 사회생활에 적응하지 못하고 인간관계 문제로 인해 실패하는 경우가 많이 있다. 이러한 의미에서 협동학습
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된 조합이다. 직원이 조합을 함께 소유하고 운영함으로써 안정적인 일자리를 늘려 나가는 것을 목표로 하는 협동조합이다.
5) 사업자협동조합 : 이 조합은 구성원들의 자립적인 활동을 통하여 사업자들의 권익과 국가경제의 균형있는 발전을
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번 이동하면 다양한 수준의 내용을 함께 나눌 수 있게 된다. 이러한 방법을 통하여 전체적으로 협동하여 공동의 학습 목표를 이룰 수 있는 구조로 만들 수 있다.
2) 모둠 문장
모둠 문장은 고차원적 통합사고를 가능하게 해 준다. 교사는 주제
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가져야 한다. 우리의 삶은 앞으로 ‘함께 사는 삶’을 더욱 필요로 할 것이기 때문이다.
나. 소집단 협동학습을 적용하기 위해서는 교실 공간, 원탁 책상, 멀티미디어 시스템, 다양한 학습자료 개발 등이 필요하다. 이를 위해서는 관련 교육기
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협동학습이므로 둘이서 하나씩을 보도록 한다.
3) 정리
강의한 내용을 정리할 수 있도록 교과서의 탐구과제를 해결하고, 미리 만든 학습지를 나누어주어 친구와 함께 토론하며 풀도록 한다. 역시 둘이서 하나씩을 보도록 한다. 토론하여 해결
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협동학습을 적용한 수업이다. 모든 학생에게 공통의 과제를 부여하고 모든 학생이 더불어 함께 뛰고 느끼면서 배우는 수업을 하는 것이다. 조별 모둠활동은 소외되는 학생이 없이 모든 학생들이 수업에 참여할 수 있도록 하는 효율적인 수업
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