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문화사, 2003.
이종수, 새행정학, 대영문화사, 2005.
**World Wide Web 자료**
www.action.or.kr(함께하는 시민행동)
www.g2b.go.kr
www.pps.go.kr
월드컵 조직위 소식 ( 2002.11.20 ) Ⅰ. 재무행정이란?
1. 재무행정의 의의
2. 재무행정의 기능
3. 재무행
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문화예술운동은 모든 계급과 관계를 맺으면서 문화적인 영역속에서 자기 운동을 한다. 즉 문화조직의 계급적 기반에 상관없이 그것이 행하는 문화예술활동을 통해 독자적으로 이데올로기투쟁을 중심사업으로 수행한다는 말이다.
② ‘소부
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문화일보 조민진기자 2009.04.01
아시아경제 김보경 기자 2009.04.01 I. 서론
II. 본론
1. 일제고사란?
2. 일제고사 시행에 대한 여론
3. 전국 진단평가 실시 이후의 양상
1) 정부와 전교조간의 갈등 심화
2) 학력평가 거부운동은 사실상 실패
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평가와 지원체제를 종합적으로 재구축하고 교육재정을 획기적으로 확충하며 각종 규제를 완화하여 교육의 질을 극대화해야 할 것이다. 이는 다문화 교육이 지향해야하는 방향일 것이다.
이제 다문화 시대를 살아갈 사람들에게 다양성을 포
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문화·체육·예술 프로그램을 확충해야 한다. 여가의 평등한 접근은 교육의 평등과 연결되며, 문화적 불평등을 완화하는 중요한 수단이 된다.
Ⅲ. 결론
학생문화는 또래 집단 속에서 자율적으로 형성되는 독특한 문화이며, 그 안에서 여가문화
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대 고립
(7) 7단계 : 생산성 대 침체성
(8) 8단계 : 자아통합 대 절망
4. 에릭슨 성격발달 8단계설의 평가
1) 에릭슨 이론의 의미와 비판
2) 에릭슨 이론의 평가
5. 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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대 고립
(7) 7단계 : 생산성 대 침체성
(8) 8단계 : 자아통합 대 절망
4. 에릭슨 성격발달 8단계설의 평가
1) 에릭슨 이론의 의미와 비판
2) 에릭슨 이론의 평가
5. 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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평가, 학지사
이홍우 외(2003) 교육과정이론, 교육과학사
전태련(2007) 함께하는 교육학, 마이쌤
김광웅 외(2007) 아동발달, 형설
성현란 외(2001) 인지발달, 학지사
조복희 외(2001) 인간발달-발달심리적 접근, 교문사
안인희 외(1996) 루소의 자연교육
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(5) 제 5단계 - 정체감 대 혼미
(6) 제 6단계 - 친밀감 대 고립감
(7) 제 7단계 - 생산성 대 침체감
(8) 제 8단계 - 자아통합 대 절망감
3. 에릭슨 성격발달이론의 평가
4. 성격발달 8단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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: 친밀성 대 고립
(7) 7단계: 생산성 대 침체성
(8) 8단계: 자아통합 대 절망
4. 에릭슨 성격발달 8단계설의 평가
1) 에릭슨 이론의 공헌점
2) 에릭슨 이론의 비판점
5. 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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