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안철수는 누구인가
대학 교수에서 CEO 그리고 대선 후보까지
1962년 부산 출생
1986~1991년 서울대 의과대학 박사/
최연소 단국대 의대 학과장
1986년 ‘브레인(Brain)바이러스’를 만남
1988년 김미경씨와 결혼
1991~1993년 군의관 복무
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교수활동 및 교수전략
2) 교육적 시사점
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명
(1) 매슬로우의 인간관
(2) 매슬로우의 자아실현 교육
(3) 매슬로우의
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단국대 교수: 1/ 6), "에어로빅 지도자의이직요인에 관한 연구" (이경식, 서울대 석사과정: 1/6), "스포츠정책의 분석을 위한 제언" (이강우, 동국대 강사: 1/24), "도박과 대학스포츠"(김선관, 서울대 석사과정: 1/24), "2000년대 여성체육의 역할과 연
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대학입학전형제도의 합리적 정비이다.
5) 왜곡된 교육경쟁 구조 개혁
6) 초등학교 교육에서부터 실질적인 영어교육을 강화해야 한다.
7) 전인적 평가방식의 필요성
8) 학교성적 및 내신 평가의 신뢰성과 공정성을 확보해야 한다.
9) 사교육
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자기 교과와 교과내용의 “多多益善”에 집착되어 있었고 셋째, 과목과 내용은 넣기는 쉽지만 빼기는 어렵기 때문에, 어떤 필요에 다른 교육과정 개정작업이 添削보다는 添加一路의 길을 걸어 왔기 때문이다.
그럼으로써 이른바 “최소필수
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자기 주도적 학습 모형
4) 소결
5. 영재 교육 담당 교사 선정
6. 교수-학습 방법
7. 프로그램의 평가
Ⅶ. 외국의 영재교육과정 사례
1. 미국 초등학교의 영재 교육
1) Special Day Classes
2) Part-time Grouping
3) Pull-out Grouping
4) Enrichment Activities
5) Cl
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교수의 역할 변화- 지식의 권위적 자원이 아닌 안내자와 도움 제공자로 변화
Keele 대학 교수와 학생이 소집단을 구성해서 교수 전공과 무관한 주제 탐구하도록 해서 호기심과 열정으로 참신한 산출과정에 동참. 기존 지식의 전달이 아니라 학
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목 차
Ⅰ.서론
1. 연구주제
2. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ.이론적 배경 및 선행연구 문헌
1. 이론적 배경
2. 아동의 사회적 능력
3. 최근연구동향
Ⅲ.조사설계 및 조사방법
1. 조사 대상자 및 표집
2. 연구문제 및 가설
3.
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자기 멸시의 원인이 되기도 한다.
5. 결론 및 나의의견
방어기제는 유아기의 나약한 자아를 보호하는 과정에서 발달한다.
그러나 지나친 자아방어는 자아의 성숙을 방해하는 작용을 한다.
가장 이상적인 자아의 발달은 안정된 환경에서 방어
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교수회관 컨벤션센터에서 `삶의 질과 지속가능한 발전'을 주제로 개최한 제4차``역동적 균형과 선진한국' 포럼에서 조명래 단국대 도시지역계획학과 교수는 "청계천 복원사업이 사실은 신자유주의를 배경으로 하는 신개발주의의 대표적이자
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