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모형
1. Beyer의 수업모형
1) 제1단계: 딜레마의 제시
2) 제2단계: 행동의 구분
3) 제3단계: 소집단 조직
4) 제4단계: 학급 토의의 운영
5) 제5단계: 토의의 종결
2. Galbraith & Jones의 수업모형
1) 1단계: 딜레마의 제시
2) 2단계: 입장의 진술
3) 3단
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모형이 가지고 있는 이런 저런 관점과 활동들을 적절히 취사선택하여 활용해 볼 수 있을 것이다. 어떤 방법을 사용하든 중요한 것은 합리적이고도 좋은 결정을 내리기 위해 관련된 규범의 의미와 그 타당한 근거가 분명하고도 깊이 이해되어
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합리화, 승화, 퇴행, 내사, 동일시, 보상
자극일반화,
자극변별,
소거,
자발적 회복,
재조건 형성,
강화,
벌,
계속적 강화,
간헐적 강화
성격의 A-B-C모형 -
선행사건, 신념체계,
결과 /
비합리적 신념
이론적 배경
발달이론 - 구강기, 항문기,
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모형
제6장. 스포츠교육 모형
제7장. 발달단계 모형
제8장. 개인의미추구 모형
제3부. 체육교수방법론
제9장. 수업스펙트럼
제10장. 체육수업방식
제11장. 수업지도기술
제12장. 수업관리기술
제13장. 학생평가
제4부. 체육교육연구론
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모형화에 관한 연구, 연세대학교
정완호 외 1명(2003) : 기업 신용위험의 측정, 한국증권학회
장영민(2004) : 신용위험의 가격결정에 관한 실증연구, 전북대학교
황현정(2008) : 신용위험의 확산과 투자은행의 구조조정, 한국산업은행
허규만(2006) :
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합리적, 상황적응적 모형
합리적, 상황적응적 모형(rational-contingency model)은 조직을 목표 추구적이며 그 환경에 대응하는 존재라고 본다. 그리고 환경에 대응하는 유일최선의 방법은 없다고 본다. 이 접근 방법은 조직을 목표 추구적이라고 규
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모형의 사회교육 목적은 사회과학자의 탐구방식에 능숙한 시민을 양성하는데 있다고 보고 있다.
마지막으로 “반성적 탐구모형”에서는 궁극적 목적을 ‘시민성함양’에 두고, 여기서 시민성을 ‘합리적이고도 숙고된 의사결정을 내리는
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합리적인 작용에 의해서라기보다 조직의 평형상태를 깨뜨리는 위협에 대한 누적적, 비계획적, 적응적 반응의 결과
- 조직의 욕구 중 가장 중요한 것은 목표의 달성
- 합리적 모형과 자연적 체계 모형으로 조직을 구별
·합리적 모형 : 폐쇄체
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합리주의적 사고가 다민족의 공생을 지탱해 주는 미국사회의 현실을 대변해 주기도 하지만 단절과 갈등, 이데올로기의 장벽을 허물어 좀더 신선한 소통과 문화적 충격을 줄이고자 하는 시대적 요구요 현상이기도 하다.
우리는 북한에 인도
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합리화 방안에 관한 연구, 전북대학교 대학원 논문, 2007.
이이철, 개발제한구역 관리 개선 방안, 경원대학교 대학원 논문, 2006.
이정희, 개발제한구역정책의 개선방안에 관한 연구, 서울대학교 대학원 논문, 1998.
이진희, 개발제한구역 경계선
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