|
모형의 대전제이므로 문제 상황 인식 단계에서 교사는 적절한 학습 분위기를 조성할 필요가 있음
2. 선택
가치에 대한 선택과 분석은 철저히 독립적이면서도 합리적인 상황에서 어린이 스스로의 판단에 의해 이루어지도록 한다.
선택에 대한
|
|
|
모형(가치갈등학습) 관련 시사점
- 교사는 합리적인 상황을 제시하여 학생들이 가치 혼란에 빠지지 않도록 한다.
- 교사는 불합리한 결론이 내려지지 않도록 최선을 다해야 하며, 어느 한쪽을 지지하여 그쪽으로 결론을 유도하려는 인상을 주
|
|
|
합리적 정서치료 이론: ABCDE 이론
1) 이론의 발전배경
2) 인간관
3) 심리적 문제의 발생과정
4) 치료목표
5) 치료의 진행과정: ABCDE 모형
6) 치료기법
(1) 인지적 기법
ㄱ. 비합리적 신념을 논박하기
ㄴ. 인지적
|
|
|
모형은 단순히 비교 대상이 아니라, 서로 보완하고 균형을 이룰 수 있는 관점으로 이해해야 한다. 정책결정자는 합리적 분석 능력을 갖추되, 동시에 현실의 복잡성과 불확실성도 인식하고 유연하게 대처할 수 있어야 한다. 그 균형 감각이야
|
|
|
모형의 장점은 올바른 가치가 무엇인지 선택하고 판단할 수 있는 능력의 향상, 가치관의 중요성을 알고, 가치갈등 해결의 기본자세 배양, 합리적 사고와 문제 해결력의 함양을 들 수 있다. 그러나 단점으로는 초등학생들에게 가치관의 혼란을
|
|
|
합리적인 결정을 해야 발표를 할 수 있기 때문이다.
넷째, 학생들에게 탐구적인 사고를 할 기회를 부여함으로써 학생들의 탐구 능력이 신장된다.
Ⅹ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 과제
과도한 학문 중심의 과학 교육에 대한 문제 제기
|
|
|
새로운 조직설계 모형.『충주산업대학교 논문집』. Ⅰ. 서
Ⅱ. 역동적.신축적 조직의 필요성
Ⅲ. 적절한 조직 모형
1. 애드호크라시(Adhocracy)
2. 매트릭스(Matrix) 조직
3. 네트워크 (Network) 조직
4. 가상 조직
Ⅳ. 결론
《참고문헌
|
|
|
모형, 교육과학사
◎ 지인숙·김진석(2001), 교실수업 개선을 위한 학생중심 교수학습의 실제, 공주교육대학교부설초등학교
◎ 흥성연·진위교(1989), 교수학습의 과정, 서울 : 교육출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실험실습경험교수학습모형
Ⅲ. 개
|
|
|
과정은 네 가지의 결과를 가져오기도 한다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 합리적 의사결정모형(rational decision making model)
Ⅲ. 제한된 합리성 모형(Bounded rationality model)
Ⅳ. 암묵적 선호모형(implicit favorite model)
Ⅴ. 쓰레기통 모형(garbage can model)
|
|
|
모형, 양서원
* 이돈희(1996), 도덕교육원론, 서울 : 교육과학사
* 이재봉 외 4인 공저(1995), 도덕 교육론, 서울 : 보경문화사
* 정세구(1985), 가치이론과 가치교육, 서울 : 교육출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕과교육 가치갈등수업(가치갈등학습모형)
|
|
메뉴펼치기
