|
해드림 (흡연, 나이, 영양상태 등..)
이론적 근거 :
지식부족은 질병 치료 과정에 대한 정보가 부족한 상태를 말한다. 정보에 접할 기회가 결여되거나 기억력 저하, 잘못된 정보 해석, 인지제한, 학습동기 결여, 정보자원을 알지 못함, 환자의 정
|
|
|
해드림(by. SN)
산모의 감정표현에 경청하고 공감했다. (by. RN, SN)
활력 징후를 측정했다. (by. RN, SN)
BP (mmHg)
P (회/min)
R (회/min)
T (℃)
Data: 2016.05.08. (일)
05:00
100/70
96
18
36.6
11:00
100/60
102
20
36.8
17:00
110/70
106
18
36.9
Data: 2016.05.09. (월)
05:00
110/70
88
18
36.9
11:
|
|
|
림
파우더 도포도 해드림)
E--발적이나 EKaEL등이 보이지 않았다.
S--변비약을 안먹어서 그런지 변이 안나와 변비약 얻을수 있을까?
O--마지막으로 변을 보신게 3일전이다.
A--약물의존으로인한 변비
P--약물도움없이 배변이 가능하다.
I--장마사지
|
|
|
해드림
③ TV시청 및 대화를 유도함
간호 평가
① NRS 점수가 1점으로 감소되셨음
② 통증을 참을만하다고 하셨음
간호 사정
- 주관적자료 : 몸이 너무 추워요
열나는 것 같아요. 몸이 뜨거워요.
- 객관적자료 : BT 38.3°, 39.0°
간호 진단
지속적인
|
|
|
림을 받는 강신과정, 신을 즐겁게 해드리는 오신과정, 신을 다시 본디자리로 돌려보내는 송신과정으로 구성되어 있다. 하회별신굿의 일환으로 연행된 탈놀이는 신을 즐겁게 해드리기 위한 오신과정에 속하며, 신을 즐겁게 해드림으로써 노여
|
|
|
해드림.)
2. 산모가 침상에서 할 수 있는 것을 찾게 하였다. (TV시청, 라디오청취, 책읽기 등)
3.4. 도플러를 사용하여 태아의 심음을 직접 듣도록 하였다.
5. 유산의 예를 듦으로써 그에 반한 적절한 행위를 교육하고 유산에 대한 정보(유산 예방
|
|
|
해드림.)
2. 산모가 침상에서 할 수 있는 것을 찾게 하였다. (TV시청, 라디오청취, 책읽기 등)
3.4. 도플러를 사용하여 태아의 심음을 직접 듣도록 하였다.
5. 유산의 예를 듦으로써 그에 반한 적절한 행위를 교육하고 유산에 대한 정보(유산 예방
|
|
|
림.
환자의 말을 끝까지 들어주고, 너무 걱정하지 말라고 위로해드림.
조금씩 걸어다니라고 말해드림.
E - 환자가 웃으면서 바쁜데 혈압 재주러 다시 와줘서 고맙다고 말함.
병실을 비우고 복도나 아기 보러 다니시는 모습 보임.
* 혈관수축과
|
|
|
해드림.<SN김준년>
⑤-2 : 8시, 14시, 20시 hemovac 배액상태를 확인함.<SN 김준년>
평가
및
재 계획
①-1 : v/s을 확인하여 감염의 초기증상을 발견 할 수 있었다.<체온상승>
②-1 : 피부를 직접 확인하며 환자의 상태를 알 수 있었다.
②-2
|
|
|
해드림 (흡연, 나이, 영양상태 등..)
이론적 근거 :
지식부족은 질병 치료 과정에 대한 정보가 부족한 상태를 말한다. 정보에 접할 기회가 결여되거나 기억력 저하, 잘못된 정보 해석, 인지제한, 학습동기 결여, 정보자원을 알지 못함, 환자의 정
|
|
메뉴펼치기
