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, 그 디카에 대한 기존의 인식을 더욱 확고히 굳히게 되는 것이다. 이것은 강화 효과로 설명할 수 있다. ◉연구주제
◉연구목적
◉연구방법
◉연구과정
1. 욕구의 인식
2. 정보 탐색 및 대안의 평가
3. 구매 및 구매 후 행동
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치료법을 받고 있다. 1. 선택 이론과 고전적인 범죄학
1) 이성적인 비행
2) 비행 행동을 선택하는 것
3) 일상생활 이론
2. 비행의 예방
1) 일반적 제지 이론
2) 구체적 제지 이론
3) 상황범죄의 제지 이론
4) 비행은 범죄를 선택하나?
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교육과정 편제
3.평가의 비교
1)제 6차 교육과정에서의 평가
2)제 7차 교육과정에서의 평가
(1)교육과정 평가에 대한 강조
(2)절대기준 평가 체제의 강화
(3)창의력 신장을 위한 평가
①수행평가에 대한 강조
②수행평가의 특징
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교육과정 편제
3.평가의 비교
1)제 6차 교육과정에서의 평가
2) 제 7차 교육과정에서의 평가
(1)교육과정 평가에 대한 강조
(2)절대기준 평가 체제의 강화
(3)창의력 신장을 위한 평가
①수행평가에 대한 강조
②수행평가의 특징
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이론 목적으로 이 즉흥적 음악치료가 시행되는 것이다. IMT는 고도의 기교가 있는 즉흥음악연주와 음악적 상호작용을 사용하는데 즉흥연주는 질서가 파괴된 정신수준에서 깨어있는 ‘정서적으로 반응하기’ 에 이용된다. 중요한 것은 표현적
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발달과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서도 지속적으로 이루어지는 것을 강조한다.
㉤개개인을 단위로 해서 평가하기도 하지만 집단에 대한 평가도 중시한다.
㉥학생의 학습과정을 진단하고 개별학습을 촉진할 수 있다.
*참고
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행동에 대한 긍정적 강화가 있었기 때문이라는 이론에 따라 긍정적 강화와 부정적 강화를 적절히 이용하여 행동을 수정하려고 하는 것이다.
차별적 연상법(differential association)
긍정적 강화와 부정적 강화에 의한 행동발달
환자가 가장 싫
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행동발달 상황이나 흥미, 태도 등 정의적인 영역, 그리고 운동기능 등 심리운동적인 영역에 대한 종합적이고 전인적인 평가를 중시하고 있다.
수행평가의 종류는 다음과 같다.
1) 서술형 검사
흔히 주관식이라고도 하는 이 방법은 주어진 문제
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가. 교육목표의 및 상세화
나. 교육목표 이원분류표 작성(문항 제작전에 작성)
다. 문항 유형의 장단점
5. 수행평가
가. 전통적 평가와 수행평가
나. 수행평가의 의미
다. 수행평가의 필요성
라. 수행평가의 특징
마. 수행평가의 유형
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2. 총괄평가의 실시 시기
3. 총괄평가의 기능
4. 총괄평가 검사의 제작 절차
Ⅵ. 양적평가(교육평가)
1. 양적평가의 개념 및 사례
2. 양적평가의 장점&단점
Ⅶ. 수행평가(교육평가)
1. 수행평가의 필요성
2. 수행평가의 특징
참고문헌
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