|
강화가 행동변화의 핵심적 요인이 된다.
참고문헌
이장호(1992). 상담심리학. 박영사.
이형득(1982). 상담이론. 교육과학사
허창범(2008). 상담이론과 상담실습.태영출판사.
김성수(1998). 행동주의 집단 상담이 특수아의 사회성 향상에 미치는 효과.
|
|
|
이론
7. Gagne의 수업이론
8. Ausubel의 유의미 학습이론
9. Cronbach & Snow의 적성처치 상호작용모형(ATI)
10. Massialas의 탐구학습모형
11. Flanders의 수업형태분석법(언어상호작용 분석)
C. 교수 학습 방법의 유형
D. 수업의 설계
1. 수업설계의 개
|
|
|
변화와 모형 비교. 중복지체부자유아교육. 제40호. 한국지체부자유아 교육학회. pp. 177-195.
박석돈. (1996). 특수교육요구학생 진로교육 강화방안. 국립특수교육원.
박석돈.(1999). 장애학생(직업)진로교육의 이론과 실제. 대구: 금강문화사. [
|
|
|
전략적가족치료.2020.02.27.https://blog.naver.com/mj0147won/221231203286
2) 한국열린사이버대학가족상담pdf.2020.02.27
3) Lucy.가족상담이론-전략적 가족치료.2020.02.27.https://blog.naver.com/ling522/220348769538
4) Lucy.가족상담이론-전략적 가족치료.2020.02.27.https://blog.nave
|
|
|
강화 및 벌의 유형
강화계획(reinforcement schedule)
강화 계획의 활용
강화의 상대성
처 벌
처벌에 대한 견해
처벌이 효과적이기 위한 조건들
강화와 벌에 대한 교육적 제고
고전적 조건화 vs 조작적 조건화
조형과 소거
Bandura 이론의
|
|
|
양초점성․권한통제의 불균형
상향적․하향적 적하체제와 전략적 지출
연고우선주의, 가치의 응집
한국의 행정행태
행정문화와 관료제
한국행정문화와 관료행태의 관계
바람직한 행정문화와 관료행태
결론
|
|
|
이론
(1)행동주의 동기이론
(2)인지주의 동기이론
(3)인본주의 동기이론
본론
1.귀인
1)귀인의 개념
2)귀인 성향
3)귀인 측정
4)귀인의 결과
(1) 기대
(2) 학습된 무기력
(3) 정서
2.귀인 이론
1) 귀인이론의 개념
2) 귀인이론
|
|
|
이론의 전개과정
1. 리더십의 특성이론
II. 리더십 행동이론
II. 리더십의 상황이론
II. 리더십의 새로운 패러다임
III. 평생교육 리더십의 유형과 특성
1. 평생교육 리더십의 유형
2. 평생교육 기관 경영에 있어서의 효율적인 리더십
참
|
|
|
전략
1. 무형성(intangibility)
2. 생산과 소비의 비분리성(inseperability of production and consumption)
3. 이질성(heterogeneity)
4. 소멸성(perishability)
IV. 품질경영
1. 타조경영
2. 경쟁자에 대한 마케팅 근시
3. 품질의 정의
4. 품질관리 방법
V. 상호
|
|
|
변화조사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인적자원관리(HRM)의 의미
Ⅲ. 인적자원관리(HRM)의 발전과정
1. 산업혁명의 시대
2. 과학적 관리시대
3. 인간관계론 시대
4. 행동과학 시대
Ⅳ. 인적자원관리(HRM)의 경영성과
Ⅴ. 인적자원관리(HRM)의 노
|
|
메뉴펼치기
