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요인들
4) 심리사회적 요인
4. ADHD의 진단
1) 임상적 평가
2) 의학적 평가
3) 심리 평가
5. ADHD의 임상 증상
6. ADHD의 주요 특징적 행동
1) ADHD의 역사적 배경
2) ADHD 아동의 행동 특징
7. ADHD의 치료 및 교육
참고문헌
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특징을 이해하고 관심 있게 살펴주는 지도와 그에 따른 교육 방안 연구가 절실히 요구된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 과거에 비해 아동청소년들의 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)진단이 늘어난 이유에 대해 자신의 의견을 서술해 보았다.
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장애 유아의 장애 유형, 특징
3) 장애에 대한 인식을 준 직·간접적 영향
4) 결론
5) 출처 및 참고문헌
2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인
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행동장애
I. 전형적 특징
1. 주의폭의 문제
2. 충동성의 문제
3. 과잉행동의 문제
4. ADHD아동의 학교에서의 행동 특징
II. 진단 준거
III. 심리학적 평가
1. 면접법에 의한 평가
1) 구조적 면접
2) 반구조적 면접
3) 기타 면접 정보
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행동장애 아동의 문제행동 및 심리적 문제를 치유할 수 있다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
정서행동장애개론 이승희 저 | 학지사 | 2017.02.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서행동장애 아동의 특징
2. 학교, 교육청, 지역사회의 긴밀한 협력을 바탕
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장애의 이해, 특수교육
ㅇ 이소현· 박은혜 (1998), 특수 아동 교육, 학지사
ㅇ 한국육영학교(1999), 정서장애아의 행동지도 : 부모와 교사를 위한 지침서
ㅇ 김홍주(2000), 특수교육학, 교육출판사
ㅇ KSEDLD(2000), 자폐성 장애 아동의 교육적 치료, 한
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행동장애의 평가에서는 다양한 증상에 대해서 공통적으로 상담자는 내담자의 문제의 종류나 심각도, 그리고 그것이 지속되는 이유를 알아내야 한다. 이를 위해 다음과 같이 한다.
1)정서 및 행동장애의 인지, 정서, 행동의 특징을 빈도, 강도,
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행동장애 학생들을 위한 지원과정에서 지원의 내용 못지않게 중요한 요소는 가족과 교사, 교사와 교사간의 협력이다. 학생이 가진 다양한 요구를 지원하기 위해서는, 상호간의 이해와 공유된 목표의식, 원활한 의사소통 등을 특징으로 하는
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행동장애의 평가에서는 다양한 증상에 대하여 공통적으로 상담자는 내담자의 문제의 종류심각도, 그리고 그것이 지속되는 이유를 알아내야 한다. 이를 위해 다음과 같이 한다.
①정서 및 행동장애의 인지, 정서, 행동의 특징을 빈도, 강도,
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행동에 미치는 영향, 한국정서, 행동장애아교육학회, 2001
문현미 / 교사의 놀이모방이 자폐아동의 주시행동에 미치는 효과, 한국정서, 행동장애아교육학회, 1993
심미선 / 자폐아의 행동적 특성에 관한 일연구 : 4-5세 아동을 중심으로, 이화여자
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