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지방의회 동의를 얻어
임명
시·도지사의 러닝메이트로
주민 직선
합의제 집행기관
단체장이 지방의회 동의를 얻어
임명
교육위원회에서 호선
VI. 결 론
이상에서 살펴본 바와 같이 아직까지 지방교육자치제 문제점을 해소하기 위한 이상적인
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교육행정개혁과 혼란의 징후
제 Ⅲ장 정치적 산물에 대한 오해와 적절치 못한 권한부여
1. 신자유주의 교육개혁의 파트너로서 학교운영위원회
2. 엇갈리는 운명: 학교운영위원회와 지방교육자치
3. 사례별로 본 학교운영위원회의 문제점
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집행기관.
c.지방교육재정 :
d.지도와 감독 : 교육부장관은 시,도의 교육,학예에 관한 사무에 대하여 조언 또는 권고하거나 지도할 수 있다. 1.조직의 개념
2. 조직의 원리
3. 조직의 유형
4. 조직의 형태
5.우리나라의 교육행정조직
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지되었다. 교육세는 교육의 질적 향상을 도모하기 위해 필요한 교육재정의 확충에 소요되는 재원을 확보함을 목적으로 한다(교육세법 제1조)
지방교육양여금법(법률 제4301조 1990. 12. 31)은 국세수입의 일부를 극가가 지방자치단체의 교육행정
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교육자치제도를 유지하면서 약간의 수정을 통하여 지방자치단체의 교육에 대한 역할을 강화하고 나서 양 행?재정의 통합 및 지방교육자치의 확대를 실시하는 것이 바람직할 것이다.
Ⅶ. 결론
지방교육행정은 지방에서 이루어지는 교육행정
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교육감 (3)보조기관 및 소속교육기관 (4)하급 교육행정기관 (5)교육재정 (6)부칙 (p.155~158 참고)
2. 시도 교육청
- 교육감을 중심으로 부교육감, 실 국 과장 담당관 등의 보좌기관이 있으며,
당해 지방자치단체의 교육, 학예에 관한 사무를 관장
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교육활동과 내용의 일정한 양적질적 수준을 사전에 합의 규정하고 그 수준의 교육을 제공하거나 보장하기 위해 최소한 동원하거나 투입해야 할 경비, 혹은 지출해야 할 금액을 산출재정해 놓은 일종의 기준경비
의 작성과 활용, 정부 및 지방
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교육감 자격
석박사학위 또는 교육경력 및 교육행정경력 요구
< 표 5 : 미국의 교육감의 선출 방식 >
직선제의 도입은 주민참여의 원리 실현을 통한 실질적 교육자치의 실현을 의미한다. 특히 직접선거로 전환함으로써 지방자치와 동등한
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지 않을 것임
○중앙 교육 자치 위원회를 통한 교육 정책 결정 일원화로
지방의 경쟁력 있는 학교 설립이 필요함 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문 제 점
Ⅲ. 교육행정 이원화에 따른 현황
Ⅳ. 우리(조)의 생각
Ⅴ. 같이 생각해볼 문제
Ⅵ. 결
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지 우리의 장학은 \'수업의 질, 즉 교육의 질을 개선과 향상\'을 위한 본래 장학의 의미를 발견하고, 장학자와 교사, 학생 모두 본질로 돌아가려는 노력을 계속하여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
주삼환 외. 교육행정 및 교육경영. 형설출판사, 2001
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