|
)의 개념(槪念)
2. 체벌에 관한 견해
1) 체벌의 긍정적 견해
2) 체벌의 부정적 견해
III. 청소년 교육 현장에서의 체벌에 관한 견해
1. 체벌에 대한 청소년들의 견해
2. 학교 체벌의 부정적 효과와 청소년
IV. 요약 및 결론
V. 참고 문헌
|
|
|
론
\"한국교회 성인 교수학습에 관한 연구\" 요약본
“교육담당자의 역할‘ 【성인학습이론】
<목차>
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 성인 교수학습 과정의 이론적 기초
A. 학습자 이해
1. 성인의 이해
2. 성인의 특성과 발달과업
B. 성인 교수학
|
|
|
행정학회편(1995). 학교·학급경영론. 서울: 도서출판 하우.
2. 장이권(2002). 학교·학년·학급경영. 서울: 형설출판사.
3. 윤정일·송기창·조동섭·김병주(2002). 교육행정학원론. 서울 : 학지사.
4. 최희선(1995). 학교ㆍ학급경영-이론과 실제-. 서울:
|
|
|
통제할 수 있게 하려는 것을 말한다.
다. 중립화
경찰이 어떤 정치세력이나 특수계층의 영향에 좌우되지 않고 오로지 법과 원칙에 따라 지역주민의 편익을 위한 법집행과 불편부당한 치안행정을 구현하려는 것을 말한다.
Ⅱ. 본 론
1. 자치경
|
|
|
, 조직목표 달성을 위한 효과성 및 능률성 등의 문제에 초점을 둠 2교시 사회복지실천
- 사회복지실천론
- 사회복지실천기술론
- 지역사회복지론
- 사회복지행정론 (*3교시 과목이지만, 내용의 개연성이 높아 2교시 과목에 요약정리함)
|
|
|
변천과정
1. 1601년 엘리자베스 구빈법
2. 1662년 정주법(The Settlement Act of 1662)
3. 1722년 나치블법
4. 1782년 길버트법(Gilbert Act)
5. 1795년 스핀햄랜드법(Speenhamland Act of 1795)
6. 멜더스의 구빈법 비판
Ⅲ. 결론 - 요약 및 역사적 의미
|
|
|
통제에만 의존하지 말고 관료들 스스로 발전 지향적인 자세로 행동하고, 또한 그들의 폭넓은 참여를 유도하며 자율적 재량성의 범위를 넓혀 나감으로서 관료권을 증강시켜 나가는 것이 중요하다.
Ⅳ 참고문헌
- 문태훈. [행정개혁의 이론과
|
|
|
론 도출의 노력 등을 들 수 있을 것이다.
참고문헌
유민봉(2007). [한국행정학]. 서울: 박영사.
이종수, 윤영진 외(2012). [새행정학]. 대영문화사.
오석홍외(2006). [행정학의주요이론]. 법문사.
박민정(2011). 국책사업의 예산낭비에 관한 공공선택론
|
|
|
론(서울 : 박영사, 1996)
홍성찬, 법학개론(서울 : 박영사, 2002)
http://www.naver.com 제 1 장 공법(公法)과 사법(私法)
<서설>
<역사적 의의>
<행정법상의 의의>
<공·사법의 구별의 상대성>
<공법과 사법의 구별기준>
<요약>
제 2 장 사회법(社會
|
|
|
론
Ⅱ. 대공황의 배경
1. 1차 세계대전의 영향
2. 물가앙등과 초 인플레이션
3. 1920년대 국제자본이동
4. 1920년대 농업위기
5. 유럽 은행시스템의 안정과 위기
Ⅲ. 대공황의 원인에 대한 일반이론
1. 유효수요설에 따른 대공
|
|
메뉴펼치기
