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유아가 스스로 선택하고 자율적이며 적극적으로 참여할 수 있는 학습이 이뤄질 수 있는 곳이 된다. 따라서 교사는 영 유아에게 다양한 경험을 제공할 수 있도록 환경을 구성할 수 있어야 할 것이다. 이러한 교실이 환경구성은 영아의 보육 목
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용품, 생활용품 등 다양한 자료를 활용할 수 있습니다. 이러한 자료들은 영유아의 호기심과 창의성을 자극하고, 인지, 언어, 운동 등 전인적 발달을 촉진합니다.
-또한 교사는 영유아 주도적 놀이를 장려해야 합니다. 아이들이 자율적으로 자
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유아들과 겨울용품을 가지고 가게 놀이를 하였다.
예술경험
졸업 노래 가사 판을 보고 종이 한 장을 가져와 보고 그대로 적어 내려간다. 가사를 적으면서 들리는 노래소리에 흥얼거린다. 다 적고 난 후 책상에 펼쳐놓고 손가락으로 가사를 짚
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용품 등과 같이 위험한 물건은 유아의 손이 닿지 않는 곳에 안전하게 보관해야 한다. 이러한 물건들은 잠금장치가 있는 보관함에 보관하거나 유아들의 접근이 불가능한 곳에 두어야 한다.
④ 삼킴 위험이 있는 물건 관리: 영아가 생활하는 공
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용품 등을 깨끗하게 씻고 소독하여 항상 청결하게 유지해야 한다. 또한 음식을 준비하거나 급식하는 사람은 피부병이나 기타 질병의 유무를 증명하는 건강증명서를 소지해야 하고 항상 청결해야 하며, 유아는 급식 전에 반드시 손을 씻는 습
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용품의 사진과 이름이 있는 단어카드, 손인형, 융판, 다양한 그림자료(그림책의 주인공, 영아에게 친숙한 인물, 지역사회, 자연물 등), 전화기, 카세트 등
Ⅲ. 결론
영유아의 긍정적인 성장과 발달을 위해 교사는 다양하고 풍부한 양질의 환경
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용품 등 여러 가지 방법으로 자신의 사고와 생각을 표현하는
것이 중요하다.
(3) 유아의 수학적 의사소통 능력 발달을 위한 교사의 역할
① 의사소통을 통해 자신의 수학적 사고를 조직하고 정리하도록 돕는다.
② 유아의 수학적 사고를 동료,
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유아들이 시장놀이, 가게 놀이, 병원놀이, 은행놀이, 우체국놀이 등 여러 가지 직업과 사회생활에 관한 역할놀이를 할 수 있도록 다양한 일상용품이나 복장, 소도구 등의 자료를 구비하여 활용할 수 있다.
4) 언어놀이 영역
동화책이나, 그림책
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유아들에게 삶을 살아가는 건설적인 생명력을 키우는 일이라고 할 수 있다
<프로그램 실제>
손끝놀이는 맨 손, 생활도구, 종이, 가위, 풀, 천, 옷. 끈이나 실, 실과 바늘, 대바늘, 코바늘을 이용해서 할 수 있다. 손가락 체조하기, 곡식 옮기
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유아가 스스로 원활하게 조작하고 사용할 수 있는 안전한 것을 제
공한다.
⑥기본 자료 - 모형 싱크대, 유아 크기의 화장대, 식탁과 의자, 소품을 넣을
수 있는 장, 인형, 침대, 전신 거울, 유아 크기의 소파, 옷장, 옷걸이 등
⑦용품류 - 각종 소
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