|
과학 교과의 효과적인 교수·학습을 증진시키기 위한 과학기술사회(STS) 수업 모형의 적용 방안에 대한 연구, 과학교육연구, 2001
- 최경희, 현대 과학교육의 조류, (주) 교학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS학습모형(과학기술사회,수업)의 개념
Ⅲ. STS
|
|
|
과학적인 해석
(1) 주체적인 행위자로서의 인간
(2) 촉매자로서의 인간
6. 인류의 미래: 문화적인 전망
(1) 적응기제로서의 인간
(2) 과학기술의 발달과 인류의 문명 목 차
1. 인류학적인 시각
2. "인간"의 개념
(1) 단순한 동물로서의
|
|
|
사회적 상호작용을 구성해 나가는 과정이다.
Ⅲ. 결론
가정교육, 학교교육, 그리고 사회교육의 통합과 연계는 서로 간의 한계를 보완하고 상호 협조 적인 관계를 유지함으로써 그 교육적 역량을 극대화할 수 있다. 현대사회에서는 과학기술
|
|
|
길라잡이’
* 인터넷사이트
한우리독서문화운동본부 http://www.hanuribook.or.kr/
글나라 http://www.gulnara.net/
교원아이닷컴 http://www.kyowoni.com/
독서치료전문사이트 http://www.bibliotherapy.pe.kr/
소년 조선일보 http://KID.chosun.com/ Ⅰ. 서론
1.1 연구의
|
|
|
사회의 특성과 직업세계의 변화 24
1. 현대사회의 특성 25
(1) 과학기술정보사회 25
(2) 조직사회 26
(3) 대중사회 26
(4) 세계화 27
(5) 다원화 사회 28
2. 21세기의 직업환경 28
(1) 기술혁신과 확산 28
(2) 시장의 글로벌화 29
(3) 지식기반사회로의
|
|
|
, 성균관대학교 일반대학원 석사논문
◇ 홍희경기자 서울신문 2010-03-22 (무상급식 공방 대해부 (상, 하) 기사 참조)
◇ Neil gilbert, paul terrell (2007), 사회복지 정책론(분석 틀과 선택의 차원), 나눔의 집
◇ 교육과학기술부 (http://www.mest.go.kr)
|
|
|
과학-기술-사회의 관계에 관한 교육을 뜻한다. STS교육에서는 주로 앞으로 학생들이 살아가는 과정에서 흔히 만날 수 있는 실제적 문제와 이러한 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러주고자 하는 것이다. 즉 학생들이 지역, 사회, 국가, 세계적
|
|
|
사회적 함의) 연구 동향\", 『과학사상』 제41호, 여름, pp. 224-235.
윤혜경 (2001), \"호주의 과학기술문화사업\", 『과학기술정책』 제11권 5호, pp. 75-86.
이영희 (2000), 『과학기술의 사회학: 과학기술과 현대사회에 대한 성찰』, 한울.
이용수 외 (1997
|
|
|
사회과학연구소, 한울, 2000
13. 계간 『창작과 비평』, 창작과 비평사, 2001년 가을호 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 현대 과학기술의 특징
1) 정보화와 지식기반 사회
2) 각 분야의 응용기술의 발달
3) 산업의 네트워크 화
4)
|
|
|
기술의 확보에 주력한 결과, 기초기반기술, 부품소재 기술 등이 크게 낙후되어 있다. 특히, 기술 하부구조의 수준은 선진국 대비 1/4-1/20 수준에 머물고 있어 기술개발의 큰 사회적 비용으로 대두되고 있다.
창조적 과학기술인력, 기초연구 등
|
|
메뉴펼치기
