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표준보육과정 교육동영상자료.
양승희 외(2006). 보육과정. 서울: 동문사. 1. 유아교육기관에서 갖추어야 할 언어 영역의 교실환경
2. 유아의 교실에서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 교육이 통합적으로 이루어지기 위한 물리적 환경 구성 방법
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있는다. 교사가“ 기저귀를 휴지통에 쏙 넣는거야” 하자 쳐다보고 바닥에 내려두었던 놀잇감을 주워 든다.
신체운동
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친구 얼굴에 스티커를 붙이던 00가 “이렇게 얼굴에 붙이는 거야. ” 하며 친구의 얼굴에 스티커를 붙인다. 친구 **이가
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있는다. 교사가“ 기저귀를 휴지통에 쏙 넣는거야” 하자 쳐다보고 바닥에 내려두었던 놀잇감을 주워 든다.
신체운동
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친구 얼굴에 스티커를 붙이던 00가 “이렇게 얼굴에 붙이는 거야. ” 하며 친구의 얼굴에 스티커를 붙인다. 친구 **이가
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어린이집에 있어’ 라고 통화하는 극놀이를 한다.
사회관계
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“00아. 빨리 밥 먹고 여기로 와”하며 역할영역에서 친구를 부르며
기다린다. 친구가 식사시간이 길어지자 수조작영역에 있는 친구를 부른다“00아 나랑 놀자 이리로 와” 하자
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어린이집에 있어’ 라고 통화하는 극놀이를 한다.
사회관계
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“00아. 빨리 밥 먹고 여기로 와”하며 역할영역에서 친구를 부르며
기다린다. 친구가 식사시간이 길어지자 수조작영역에 있는 친구를 부른다“00아 나랑 놀자 이리로 와” 하자
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어린이집에 있어’ 라고 통화하는 극놀이를 한다.
사회관계
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“00아. 빨리 밥 먹고 여기로 와”하며 역할영역에서 친구를 부르며
기다린다. 친구가 식사시간이 길어지자 수조작영역에 있는 친구를 부른다“00아 나랑 놀자 이리로 와” 하자
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있는다. 교사가“기저귀를 휴지통에 쏙 넣는 거야” 하자 쳐다보고 바닥에 내려두었던 놀잇감을 주워 든다.
신체운동
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터널 안을 기어가려던 ○○가 친구들이 터널을 기어가는 모습을 옆에 서서 바라본다. 교사가 ??○○도 같이 놀이해
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있는데요?”라고 말한다. 보라색 꽃을 보고는 “보라색 꽃 예쁘다. 이 꽃 이름이 뭘까요?”라고 묻는다. **가 “우리 이 꽃 가져가서 관찰하자.”라고 말하자 00가 “그래. 보라색 꽃이니까 가져가서 관찰해보자.”라고 대답하고는 교사를 바라
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있는데요?”라고 말한다. 보라색 꽃을 보고는 “보라색 꽃 예쁘다. 이 꽃 이름이 뭘까요?”라고 묻는다. **가 “우리 이 꽃 가져가서 관찰하자.”라고 말하자 00가 “그래. 보라색 꽃이니까 가져가서 관찰해보자.”라고 대답하고는 교사를 바라
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있는데요?”라고 말한다. 보라색 꽃을 보고는 “보라색 꽃 예쁘다. 이 꽃 이름이 뭘까요?”라고 묻는다. **가 “우리 이 꽃 가져가서 관찰하자.”라고 말하자 00가 “그래. 보라색 꽃이니까 가져가서 관찰해보자.”라고 대답하고는 교사를 바라
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