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있는 다른 친구에게 “나 따라와”하며 함께 엉덩이로 밀어서 앞으로 나아간다.
의사소통
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검지손가락으로 화단을 가리키며 뛰어가 교사에게 “선생님 여기 보라색 꽃이 있는데요?”라고 말한다. 보라색 꽃을 보고는 “보라색 꽃 예쁘다.
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구성해보기도 한다. 또 돌멩이 모양을 보면서 “선생님 이 돌멩이 모양이 보석같지 않아요? 예쁘다”라고 말한다.
자연탐구
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양초로 흰 도화지 위에 그림을 그린다. 흰 도화지를 보며 교사에게 선생님, 그런데 양초가 잘 안 보여서 그림을
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성별
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생년월일
년 월 일 (만4세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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숟가락을 오른손에 들고 콩을 숟가락에 올리기 위한 시도를 한다. 잘 안되자 왼쪽 엄지와 검지로 콩을 잡아 숟가락 위에 콩을 올려 다른 접시에 옮
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성별
0
생년월일
년 월 일 (만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
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이불을 깔아 주었더니 누워서 계속 뒤척이는 모습을 보여 불편한 게 있는지 체크하여 주면서 말을 걸어주었더니 갑자기 소변이 마렵다며 아랫부분을 잡
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있는 곤충 이름 글씨 따라 또박또박 써보기를 한다. 완성한 곤충 책 활동지를 순서에 따라 접어 곤충책을 완성 해 본다.
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친구와 교통기관 수수께끼 활동을 하며 수수께끼를 먼저 내는 사람 역할을 맡고 싶은지 친구에게 ‘나랑 수수께끼 하
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성하면서 여러 가지 느꼈다. 첫 번째, 정말 어려웠다. 리듬은 비교적 하기가 쉬웠지만, 셈여림과 음색에서는 어떻게 진행해야 가장 적절할까에 대한 고민이 컸다. 두 번째로 만들고 나니 뿌듯했다. 이후 교직에 있을 때에 큰 도움이 될 수 있는
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구성한다. 블록 교구장에서 원하는 색의 블록을 찾아 옆으로 길에 늘어놓는다. 교사가 **가 블록을 연결하니 블록 길이 길어졌네요.라고 하자 **의 모습을 보던 00가 블록을 집어 **에게 가져다주며 여기라고 말한다. 손가락으로 길을 가리키며
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성가족부, 표준보육과정의 구체적 보육내용 및 교사지침, 2007 1. 효율적인 교사-유아 상호작용
2. 효율적인 교사-유아 상호작용의 단계
3. 여러가지 소리와 말소리 듣기에 흥미를 보일 수 있도록 교사가 할 수 있는 상호작용에 대해 예시
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구성을 하였지만, 평소보다 기운 없이 하나의 블록을 들고 가만히 앉아있는 모습을 보였다. 교사가 00야, 피곤하면 휴식 매트에서 조금 쉴까요?라고 묻자 고개를 끄덕이며 휴식 매트에 눕는다.
신체운동
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교사가 숟가락을 사용해서 옆에 비
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성작품을 찍은 후에 하드보드지 뒤에 붙여놓아 유아들이 완성작을 확인할 수 있도록 한다.
활용방법
① 사전활동으로 유아들과 봄에피는 식물이 무엇이 있는 지 알아본다.
② 봄에 대해 알 수 있는 <고향의 봄- 이원수 시, 홍난파 곡> 이라
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