|
한 부모와 교사를 위한 부모교육
김진영 외 2인 공저(1997) 유아부모-교사를 위한 부모교육, 창지사
Michael. L. Jaffe.저, 공인숙외 6인역(2001) 부모교육, 창지사
정부정책안, 여성결혼이민자 가족의 사회통합 지원, 보건복지부, 2006
다문화가정 자녀
|
|
|
한 성장과 발달에 유익한 영향을 미치며, 또한 가족관계의 증진을 위한 부모들의 지식, 태도, 행동에 영향을 주고자 하는 것이다. 부모교육은 효과적인 부모역할을 수행하고 부모 자신의 성취를 도와 자녀 양육에 긍정적인 영향을 주며 가정
|
|
|
한 문제를 해결하기 위해 정부와 관련 기관은 여러 가지 정책을 시행하고 있습니다.
첫째, 경제적 지원은 한부모 가족 복지 정책의 핵심 요소 중 하나입니다. 한국 정부는 저소득 한부모 가정을 대상으로 생활비를 지원하는 ‘한부모가족
|
|
|
기능인 자녀교육을 위기에 처하게 했고, 이 위기는 ‘집은 있는데 가정은 없다’라는 말이 나올 정도로 심각해졌다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한부모 가족을 위한 가족생활교육의 방향을 제시해 보았다. 한부모는 부모교육 내용 중 자녀
|
|
|
한 점을 인식하고 본교는 2001학년도부터 가족지원프로그램을 실시하고 있으며, 이를 통하여 학부모가 학교교육활동 전반에 적극적으로 참여하게 함으로써 가정과 학교와의 협력관계를 구축 장애아동의 발달을 촉진시키고자 한다.
나. 목적
(
|
|
|
가정에게 있어서는 사회적으로 아동에게 적합한 복지서비스를 제공해야 된다고 생각한다. 무엇보다 아동은 미래 우리사회의 주역이기 때문이다.
Ⅳ. 참고자료
이혼가정의 아동 (부모의 이혼으로 힘들어하는 아이를 어떻게 도울 것인가) 김
|
|
|
한다. 이를 통해 가족의 건강한 기능을 회복할 수 있도록 지원해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김은지, 「2018년 한부모가족 실태조사」, 여성가족부, 2018.
김정원, 「부모교육」, 창지사, 2016.
문선희, 「한부모가정에서 부모와 자녀가 겪는 어려움 그
|
|
|
서론
현대 사회에서는 가족의 형태가 다양성을 보이고 있습니다. 다문화 가정, 한부모 가정, 조손 가정 등의 가족 형태가 증가함에 따라 이들 가족들의 복지를 보장하기 위한 정책들이 개발되고 있습니다. 본 논문은 한 가지 형태의 가족을
|
|
|
가족을 구성하고 있는 개개인의 행동성향도 실용주의, 개인주의, 이기주의 쪽으로 기울어 가족의 구조와 기능의 분화에 영향을 미치고 있다. 또한 가정생활을 보이지 않게 통제하는 사회 전체의 규범도 준 무규범 상태로 치닫고 있어 가정의
|
|
|
부모의 갈등이 심각했던 정도와 정신병리적 문제여부, 이혼 후 부모의 적응정도에 따라서 정도의 차이가 달라질 수 있다. 또한 새싹가정은 부모가 없음으로 인하여 가족의 정서적 기능부재가 심하므로 정서적·심리적 기능의 부재를 지원하
|
|
메뉴펼치기
