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가. 조직 이탈 욕구에 관한 이론 나. 스트레스 이론
3. 현황
가. 인권 현황 나. 군대 폭력
다. 성폭력 문제 라. 군대내 정신병 발생건수 (국방부 자료)
마. 탈영사고 (국방부 자료) 바. 사망사건
Ⅱ. 본
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가
1. 협상의 요소
2. 주요 협상이론
가. 휘셔-유리 협상
나. 레위키(Lewicki) 협상이론
3. 글로벌 협상자의 오류
가. 문화적 무지
나. 협상 탈출 실패
다. Zero-sum 편견
라. 준거점 구속효과
마. 과신
바. 승자의 불안
사. 주관적 공정
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조합하는 잘 알려진 방법 하나는 점수체계다. 각 과제마다 중요성에 따라 전체 점수 중 특정 점수를 할당받는다. 성적의 40%의 가치가 있는 검사는 40점을 주고 205의 가치가 있는 보고서는 20점을 준다. 특정한 기준에 근거하여 검사나 보고서에
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문화: 지도자의 탁월한 안목을 바탕으로 공연과 청중의 반응 중시(예술적, 지적이며 질높은 가르침) 교장-공연사회자, 곡마단 단장. 학생-공연배우. 교장이 학교경영의 총제적 책임
④공포문화: 교장은 학교를 폐쇄된 상자 감옥으로 인식 (학
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문화 추세
가. 전문직의 특성
나. 전문직종사자들의 사회적 기능
4.현대사회의 직업구조
가. 직업의 변화
나. 직업의 변화가 우리에게 주는 시사점
5. 제 3의 물결
가. 물결의 충돌
나. 제 1의 물결
다. 제 2의 물결
라. 제 3의 물결
마. 제 3
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문화사
국립국어연구원(1999), 『표준국어대사전』, 두산동아
문금현(1999), 「현대국어 신어(新語)의 유형 분류 및 생성 원리」, 『국어학』33
오채운(1999), 「한국 현대시의 언어유희 연구」, 명지대학교, 석사학위논문
이택동·송성욱(1999), 『
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가. 독서의 개념
나. 토론의 개념
다. 독서 토론의 개념
2. 토론의 본질적인 구성 요소
가. 논리적 조건
나. 도덕적인 성향
다. 지적인 특성
라. 개방성의 차원
마. 토론에 참여하는 사람들의 의식
3. 독서 토론의 주제
가. 토론을 위한
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가지 종자, 두꺼운 종이로 만든 작은 조각으로 되어 있다.
마. 재구조
- 제10은물 : 부드러운 완두콩, 초로 만든 작은 구형, 보리대, 가는 죽대로 되어 있다. 이들은 조립해서 면이나 형태를 조합한다.
(3) 작업(occupation)
프뢰벨은 은물 이외에 11종
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가) 학습자 중심으로 내용을 재 구성하였다.
나) 수준별 교육과정 정신을 반영하였다.
다) 개별화 학습과 협동학습을 적절히 이용하였다.
라) 세계화지역화에 대응하는 학습 지도가 이루어지도록 하였다.
마) 정보화에 대응하는 학습 지도가
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가 마다 차이가 있으나 대부분의 국가에서는 단결권과 단체 교섭 및 단체 행동권을 허용함으로써 교원의 노동3권을 허용하고 있다.
단체
내용
전문 직능단체 (협회형)
교원노동조합(노조형)
교직관
목적
- 전문직관
- 전문성 신장을 통한 자율
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