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영유아 교사를 위한 교육방향, 현직 영유아교사의 평가와 전문적인 발달을 위한 방향, 소속 기관과 정부 기관의 예비 영유아교사 및 현직 영유아교사를 지원하기 위한 방안 등 총체적이고 지속적인 영유아교사의 발전 및 평가 방향을 제공한
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영유아는 집단과의 만남을 통해 적극적인 경청자로 집단의 멤버쉽을 굳힘
⑥ 환경구성
교실은 영유아가 적극적으로 참여하고 협동하며 독립적으로 활동하기도 하며, 의사소통이 이루어지는
곳임
교실은 읽기. 듣기. 쓰기 활동, 수학, 과학,
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몬테소리 교육 원리
4. 몬테소리 프로그램의 교육과정
5. 몬테소리의 환경관
6. 교수 ･ 학습 방법
7. 학급 구성
8. 평가
9. 몬테소리 교실의 지향점
10. 몬테소리 교육의 장점
11. 몬테소리 교육의 단점
12. 몬테소리 교구
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견학을 통한 안전교육
지역보건소, 소방서, 민간단체 등 다양한 기관에서 무료로 안전교육을 실시하고 있다. 또한 대학의 전문연구진과 교수들이 지역의 유치원이나 보육시설과 산-학 협동관계를 체결하여 교육을 실시하기도 한다.
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교수전략
5. 인지적 목표
6. 어린이들의 작품에 대한 해석
7. 프로젝트 중심의 발현적 교육과정
8. 상징화주기(Cycoes of Symbolization)를 통한다 상징화
9. 상징화주기
10. 표상을 통한 학습
11. 사회적 상호작용
12. 기록화(Documentation
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학습과 연관될 수 있도록 세심한 배려가 있어야 한다. 이렇게 중요한 교수 학습 방법에 모델이 되는 이론들을 설명하고, 영유아 교육에 주는 시사점은 무엇인지에 대해 논해보았다.
먼저 발견학습은 브루너가 지식 습득의 새로운 방향을 제시
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모델에 기반을 둔, 아이들의 재능과 적성에 따라 아이들을 교육하는 시대가 오길 기대해 본다.
참고문헌- 창지사 2008 박정원 외 지음 영유아 교수방법, 네이버 지식백과 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 브루너의 발견학습모델
2. 듀이의 탐구학습모
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교수학습모델은 가드너의 다중지능이론이라 생각한다. 본인 또한 지능은 단순하지 않고 다양한 영역으로 구성되어 있으며, 사회문화적 환경과의 상호작용을 통해 발달한다고 생각하기 때문이다.
최근 영유아교육 분야에서는 적합한 교수학
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영유아 교수방법. 학지사
2. 변영계 (2005). 교수학습 이론의 이해. 학지사
3. 김진영백혜리 외 (2006). 유아를 위한 교수학습방법론. 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수학습 모델에 대한 설명
2. 각 교수학습 모델의 시사점 비교
3. 이상
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모델
교수학습모델은 아주 다양하다. 많은 학자들이 정의 내리고 있으며 위에 서술한 것 외에도 더 많은 교수학습모델이 존재한다. 그 모델들은 저마다 장단점을 가지고 있으며 모두 틀린 말을 하는 것은 아니다. 그래서 이상적인 모델이라고
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