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3) 의료보험
2. 전문적인 접근방법
1) 개별아동복지사업
2) 집단아동복지사업
3) 지역아동복지사업
Ⅵ. 아동복지 실천분야
1. 비행아동 복지사업
2. 장애아동 복지사업
3. 아동학대
Ⅶ. 아동복지의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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조별로 상, 중, 하위로 구성된다
6. 교사의 신호에 따라 게임을 마친다
7. 교사는 STAD와 마찬가지로 소집단별 보상을 한다
Ⅳ. TGT(팀게임토너먼트모형)협동학습의 적용
Ⅴ. TGT(팀게임토너먼트모형)협동학습의 평가
Ⅵ. 결론
참고문헌
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협동’과 ‘집단의 경쟁’ 구조이다.
팀경쟁학습모형은 대체로 다음과 같은 단계로 실천되게 된다.
(1) 교사의 수업 안내(class presentation of the lesson)
이 단계는 STAD와 똑같다.
(2) 소집단 학습(team study)
이 단계도 STAD와 같다.
(3) 토너먼트 게임(tou
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team)
- 인간관계와 일 모두를 강조 (팀 모형)
- 구성원들과 조직체의 공동목표 및 상호 의존관계를 강조하고, 상호신뢰적이고 상호존중적인 관계에서 구성원들의 헌신(commitment)을 통하여 과업을 달성하는 리더스타일
그림 7-5: 관리그리드 리더
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팀게임토너먼트)협동학습모형의 개념
Ⅲ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 특성
Ⅳ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 원리
Ⅴ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 절차
Ⅵ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 방법
1. 교사의
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협동학습을 통한 소설 지도 방안 연구 - 전문가 집단 활동을 중심으로, 한국교원대학교, 1999
◈ 협동학습 연구회, 아이들과 함께 하는 협동학습, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 개념과 원리
Ⅲ. 팀게임토너먼트(TGT
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개별적 책무성의 구조화
10. 집단간 협동의 구조화
11. 성취의 기준 설명
12. 바람직한 행동의 상세화
13. 학생의 행동을 모니터하기
14. 과제 지원
15. 개입을 통한 협력적 기능 가르치기
16. 수업 마무리하기
17. 학생의 학습에 대한 양적?질
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협동학습과 또래 간 학습
1. 또래 가르치기
2. 수업 과제
1) 학업 전 또래 기준과 보상들
2) 향상 점수 보상제 및 평등한 보상 기회
3) 모둠 단위의 보상들
3. 또래간의 지지 : 불안감의 감소
Ⅶ. 협동학습의 모형
Ⅷ. 협동학습의 효과
Ⅸ
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팀이 승리팀이 된다. 그 과정에서 팀원 사이의 협동이 조장된다. 이 방법의 가장 좋은 점은 운동 기능이 낮은 학생들도 자기 팀을 위해 무엇인가를 공헌할 수 있다는 자신감을 갖는 것이다.
3. 팀협력 수업(Team-Assisted Instruction: TAI)
교사는 팀을
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모형)협동학습의 절차
1. 수업의 소개
2. 모둠 활동
3. 형성평가(간단한 테스트)
4. 개별?모둠 향상 점수
5. 모둠 점수의 게시와 보상
Ⅵ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 문제점
Ⅶ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 적용 사례
Ⅷ. ST
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