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프로그램 활용 학습
Ⅵ. 초등학교 체육과(체육교육)와 수업방법
1. 직접적 방법
2. 발문적 방법
3. 학생 중심 방법
Ⅶ. 초등학교 체육과(체육교육)의 문제점
Ⅷ. 향후 초등학교 체육과(체육교육)의 내실화 방안
1. 전담교사의 필요성
2.
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프러덕션 디자인(Production Design)
1) 프러덕션디자인이란?
2) 국내 프러덕션 디자인의 현실
3) 프러덕션 디자인의 역사적 전개(절대적 시간순은 아님)
4) 프러덕션 디자이너란?
5) 프러덕션 디자인의 팀의 구성
6) 프러덕션 디자인 팀의 역할
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협동학습의 유형과 실제, 사회과교육 제 29호, 한국사회과 교육연구회
- 차경수(1996), 현대의 사회과 교육, 서울 : 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과(사회교육, 사회과학습)의 특성
1. 사회과의 개념 및 최종 목표
2. 사회과의 학습 요소와 통합
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협동학습연구회
○ 강인애(1995), 구성주의 학습 원리와 적용 : 조교 교육 프로그램의 개발, 교육공학연구
○ 교육부(1999), 중학교 교육 과정, 교육부
○ 서강식(2000), 도덕·윤리과 교수·학습 과정, 서울 양서원
○ 추병완(1999), 도덕 교육의 이해,
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프로그램
Ⅵ. 가족상담과 가계도
Ⅶ. 가족상담과 모자가족
Ⅷ. 가족상담과 가족기능화상담
1. 상담목적
2. 상담 목표
3. 상담목적과 목표의 관계와 통합
Ⅸ. 가족상담과 해결중심적 가족상담
1. 주요개념
2. 주요기법
참고문헌
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모형 및 수업전개와 예
1. 다중 지능 접근법의 모형
2. 실제 적용의 예
(미국 ‘키 러닝 커뮤니티’ 다중 지능 이론 학습에 적용)
3. 다중 지능 수업의 전개
4. 다중 지능 이론의 적용의 예
5. 다중 지능 접근법의 평가
6. 다중 지
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모형
1. 창의적 사고를 촉진시키는 분위기 조성
2. 창의적 아이디어와 결과를 이끌어내는 기법 지도
1) 문제에 대해 자신이 가지고 있는 가정을 자시 점검해 본다
2) 아이디어의 계통도를 만든다
3) 지배적인 관점의 변화
4) 어려운 일이나
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추이
2. 소득분배의 계층별 분석
Ⅶ. 사회복지정책의 모형
Ⅷ. 지역사회복지실천의 활동범주
Ⅸ. 사회복지 개선방안
1. 사회복지행정의 개선방안
2. 사회복지시설 운영관련 개선방안
3. 사회복지계의 바람직한 미래상
Ⅹ. 결론
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모형전형
Ⅴ. 반두라 사회학습이론의 과정
Ⅵ. 반두라 사회학습이론의 전개
1. 주의집중단계
2. 파지단계
3. 재생단계
4. 동기화단계
Ⅶ. 반두라 사회학습이론의 연구내용
1. 이론
2. 주요 행동
Ⅷ. 반두라 사회학습이론의 적용
Ⅸ
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팀, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애의 개념
1. 기능장애 (impairment)
2. 능력장애 (disability)
3. 사회적 분리 (handicap)
Ⅲ. 장애인복지서비스의 종류
1. 개호 서비스
2. ILP(자립생활 프로그램)
1) 동료 상담(넓은 의미에서)
2) 의의
3) 목표
4) 목적
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