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프로젝트 학습 활동 32
3. 실천 효과 40
1) 인성지도 교수ㆍ학습 프로그램을 이용한 학습 참여 동기유발 효과 40
2) 이ㆍ미용 전문 용어 프로그램을 통한 직업 기초 능력 신장 41
3) 수준별 모듈 자료와 모형을 활용한 완전 학습의 효
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개별학교에 학교사회사업가가 임용배치되기 전 까지의 과도적 모형으로서 복지관에서 학교사회사업을 제공할 경우에는 국가의 재정부담을 감소하며, 나아가 학교사회사업의 한국적 모형을 개발하는 시범사업으로도 활용되어 질 수 있다.
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프로젝트
나무 사진
노트북
▷ 전개 (14:30~15:40)
1. 자기 발견 (40분)
- 자신이 하고 싶은 일 / 잘하는 일 / 장점 / 마음에 들지 않는 부분 등 체크리스트 작성
- 자신의 강점 파악하기, 간단한 테스트
2. 편지쓰기 (30분)
- 미래의 나에게 편지쓰기
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개별적 행동과 개성의 발전에 최적한 방법들 을 발전시키며 물리적·심리적 및 사회적 복지를 제공함으로써 삶에 대한 만족도를 상승하는 것.
-스포츠 상품의 개방적 공급, 연령, 성별, 사회적 조건, 장애로 인한 장벽의 철폐 등을 통해 참여
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개별적처방수업체제(individualized prescribed instruction : IPI)
▣ 개별화 수업(individualized instruction)
▣ 개인차(individual difference)
▣ 과행동(hyperactive)
▣ 과제 몰두시간(time on task)
▣ 과제분석(task analysis)
▣ 기억술(mnemonics)
▣ 능력별 집단편성(abil
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모형․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 7
2. 학급 실태․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․
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팀의 조장은 가위바위보를 하여 선후공을 정한다.
- 승리한 팀이 먼저 시작한다. 승리한 팀의 팀원은 한명씩 나와서
보조진행자가 제시하는 문제(동물, 스포츠, 속담문제)를 자신의
팀원들에게 말을 하지않고 몸으로만 표현하여 설명한다.
(한
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모형
6. 통합교육의 요건
(1) 장애유형과 정도
(2) 비장애유아와 장애유아의 비율
(3) 장애에 대한 유아의 인식
(4) 장애아동 통합교육 사전과정
7. 통합교육을 위한 노력
(1) 통합교육을 위한 장애아동과 부모의 준비
(2) 개별화 교
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리더십이 조금 더 큰 방해없이 결과로 반영되지 않았나 싶다. 그리고 허만분의 리더십에서 나타나는 구조주도적 특징보다는 그러한 특징을 이끌어내기 위한 방법론적 차원에서의 화합과 협동이라는 측면을 생각해 볼수 있다
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2. 행동주의 학습이론
3. 인지주의 학습이론
Ⅱ. 학습의 전이
1. 전이의 의미
2. 전이이론
3. 영역에 따른 전이
Ⅲ. 학습과 연습
1. 학습과 연습곡선
2. 학습과 피로
Ⅳ. 교수이론과 방법
1. 수업의 과정
2. 수업 모형과 방법
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