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원리 3. 강화계획 1) 개념과 유형 2) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 (1) 계속적 강화의 유용성 (2) 간헐적 강화의 유용성 4. 네 가지 강화계획의 실생활 사례 1) 고정간격 강화계획 2) 고정비율 강화계획 3) 변동간격 강
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원리 4) 생활주기론 5) 위기의 개념 6) 심리사회적 위기와 발달적 과업 3. 사회 심리적 성격발달단계 1) 주요 특성과 원리 2) 성격발달 8단계이론 (1) 제 1단계 - 신뢰감 대 불신감 (2) 제 2단계 - 자율성 대 수치감 (3) 제 3단계
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원리 4) 생활주기에 대한 시각 5) 생활주기론 6) 위기의 개념 7) 심리사회적 위기와 발달적 과업 3. 사회 심리적 성격발달단계 1) 이론의 배경 2) 주요 특성과 원리 3) 성격발달 8단계 (1) 1단계: 기본적 신뢰 대 불신 (2) 2
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원리 4) 생활주기에 대한 시각 5) 생활주기론 6) 위기의 개념 7) 심리사회적 위기와 발달적 과업 3. 사회 심리적 성격발달단계 1) 이론의 배경 2) 주요 특성과 원리 3) 성격발달 8단계 (1) 1단계: 기본적 신뢰 대 불신 (2) 2
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원리 4) 생활주기론 5) 위기의 개념 6) 심리사회적 위기와 발달적 과업 3. 사회 심리적 성격발달단계 1) 주요 특성과 원리 2) 성격발달 8단계이론 (1) 제 1단계 - 신뢰감 대 불신감 (2) 제 2단계 - 자율성 대 수치감 (3) 제 3단계
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원리에 대한 확신으로서의 도덕성 3. 콜버그 도덕성 발달이론의 특징과 비판 1) 이론의 특징 2) 이론의 비판 4. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점 Ⅲ. 결론 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그
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원리에 대한 확신으로서의 도덕성 3. 콜버그 도덕성 발달이론의 특징과 비판 1) 이론의 특징 2) 이론의 비판 4. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점 Ⅲ. 결론 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그
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협동적 추론하기(Collaborative reasoning) 2) 상보적 교수(Reciprocal Teaching) 3) 저자에게 질문하기(Questioning the Author) 7. 독서토론 프로그램 개발원칙 1) 목적 2) 독서자료 선정 기준 3) 프로그램 구성 내용 및 시간 운영 4) 토론학습지 구성 내용
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학습이론, 학지사 한국심리학회(2007) 현대 심리학의 이해, 학문사 김영채 역(2004) 학습심리학, 박영사 이성진(2002) 인간학습의 원리, 교육과학사 이인정, 최해경 공저(2005) 인간행동과 사회환경, 나남출판 정옥분(2006) 아동발달의 이해, 학지사
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학습이론, 학지사 김영채 역(2004) 학습심리학, 박영사 이성진(2002) 인간학습의 원리, 교육과학사 이인정, 최해경 공저(2005) 인간행동과 사회환경, 나남출판 정옥분(2006) 아동발달의 이해, 학지사 김영채 역(2004) 학습심리학, 박영사 Robert M., Liebert
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