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저, 다문화 사회와 한국 이민정책의 이해, 집사재 2015
우국희, 임세희 외 저, 사회복지 윤리와 철학, 공동체 2015
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015 목차
1. 문화적 역량의 측정모형
2. 문화적 역량의 학습
참고문헌
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실제 상황과 유사하게 실시되는 상황학습이 효과적인 교수 형태이며, 학습은 공동 협력하여 이루어질 때 보다 효과적이다. 구성주의 학습이론에 대하여 논하시오.
1. 구성주의 학습이론의 성격
2. 구성주의적 교수 – 학습 모형
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학습자를 대상으로 하는 실제 적용, 학습자와의 면담, 질문지 등 다양한 형태가 존재한다. 이 중에 CS와 이미지메이킹 수업에 적용하는 평가형식은 질문지로 하였다.
<표> CS와 이미지메이킹 수업 효과 평가 설문지
내용
매우
그렇다
그렇
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학습장애 및 학습부진 학생에 대한 지도 지원, 학습저해 요인 진단 및 치료를 위한 개인상담 또는 집단상담, 학생에게 필요한 맞춤형 서비스 연계, 지역 인근의 병원이나 복지시설과의 연계 및 필요한 경우 직접 학생 동행지원, 효과적인 대
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우선 직접교수법은 모국어 사용 없이 목표어로만 진행하기 때문에 초급 학습자들에게는 학습에 있어서 다소의 어려움이 있을 우려가 있다. 둘째로는 의사소통 능력을 배양하는 데에 효과적이고, 개념을 설명하기 위해 다양한 보조 자료가 제
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서론
1. 전신반응 교수법의 선택이유 및 필요성
2. 대상자 선정
3. 기획의도 및 의의
Ⅱ. 본론
1. 전신반응 교수법을 적용한 수업모형
2. 전신반응 교수법의 지도안
Ⅲ. 결론
1. 한계
2. 유용점
3. 개선방안
4. 출처
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Ⅰ. 서론
1. 대상 학습자 정보
2. 「공동체 언어 학습법」교수모형 선택이유
Ⅱ. 본론
1. 「공동체 언어 학습법」을 적용한 수업 모형
2. 「공동체 언어 학습법」을 적용한 지도안
Ⅲ. 결론
1. 「공동체 언어 학습법」의 장점
2. 「공
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출판부, 2007
허용 외, 『외국어로서의 한국어교육학 개론』, 박이정, 2006. 【들어가며】
【본론】
1. 직접교수법을 적용한 수업 모형
2. 직접교수법의 지도안
<핸드아웃 샘플>
1. 그룹별 인터뷰
【마치며】
【참고문헌】
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학습자 정보
(2) 교수법 선정이유와 의의
2. 본론
(1) 전신반응 교수법을 적용한 수업 모형
(2) 전신반응 교수법의 지도안
3. 마치며
(1) 전신반응 교수법 활용의 유용성
(2) 전신반응 교수법의 활용의 한계와 보완점
참
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모둠원 모두가 적극적으로 참여했는지 여부를 유의사항으로 보면서 평가하면 좋을 것이다. 교사는 아동에게 완벽한 결과물을 얻는 것보다 협동학습 과정에 의미가 있음을 상기시켜주고 모둠별 완성작품을 전시하여 모둠의 결속력을 다져주
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