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모형 Ⅲ. 사회학습이론의 교육에의 적용   1. 수업과 교육     1) 수업목표 설정     2) 관찰을 통한 교수학습     3) 협동적 교육평가   2. 교수학습과 자기효능감     1) 자기조정
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학습에 대한 평가를 무시했으며, 교육과정의 여러 가지 정서적 측면에 대한 관심을 기울이지 못함. *목차 1. ‘교육과정’에 대한 근본적인 물음 2. 목표중심 교육과정 모형 3. 목표중심 교육과정 모형의 구성 요소 (1) 교육목표의 설정 & 진술
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학습과 구성주의 이론 강인애(1997), 문제중심학습 : 또 하나의 구성주의 교수학습 모형, 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사 김영수·강명희·정재삼 편저(1997), 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사 김판수 외(2000), 구성
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모형, 동료 교수 모형, 개별화지도 모형, 스포츠교육 모형, 협동 학습 모형, 탐구 수업 모형~ 목차 1. 서론 2. 본론 가. 직접 교수 모형 나. 개별화지도 모형 다. 스포츠교육 모형 라. 전술 게임 모형 마. 개인적·사회적 책임감 지
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학습(모둠학습, 소집단수업)의 정의 Ⅲ. 소집단학습(모둠학습, 소집단수업)의 필요성 Ⅳ. 소집단학습(모둠학습, 소집단수업)의 기능 Ⅴ. 소집단학습(모둠학습, 소집단수업)의 조직구성 1. 학급활동을 위한 역할조직 편성 방향 2. 학급활
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학습 방법 개발-kice(한국 교육 과정 평가원) 체육 교육탐구 - 최의창 - 태근 체육교육과정과 평가 - 조미혜, 오수학 - 무지개사 1. 탐구수업모형의 기초 2. 탐구수업모형의 특징 3. 탐구수업모형의 조건 4. 교수방법 5. 교수 학습 단계 6.
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학습) 학습 지도 이론 1) 자율과 창의성을 중시한 프로젝트(Project) 학습 2) 직접교수법의 원리와 방법을 적용한 기능학습 3) 학습자의 능력 수준에 적합한 모듈(Module) 학습 Ⅵ. 재량활동의 편성과 운영 Ⅶ. 재량활동의 프로그램모형 1. 재
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학습에 적절한 방법이다. 단점 ① 정보 전달이 매우 느리다. ② 교사의 인내심이나 참을성이 대단히 많이 요구된다. ③ 비교적 합의점이 높은 분야에는 강의보다는 적절하지 않다. 4) 역할놀이 수업모형 역할놀이는 어떠한 상황에서 역할을 실
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성격유형에 따른 조직효과성 분석 김재경 저 | 한국학술정보 | 2008.09.20 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론  1. 관료제 모형  2. 학습조직 모형  3. 기능적 조직 모형  4. 동태적 조직 모형  5. 생산일선 조직 모형 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고자료
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학습프로그램의 개발 및 적용, 서울 : 서울교육대학교, 2009 김봉재, 워커(Walker)모형에 근거한 학교교육과정 개발 과정 분석, 청원군 : 한국교원대학교 교육대학원, 2011 김진원, 타일러의 교육과정 조직 원리에 의한 2015 중.고등학교 음악 교과서
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