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모형
Ⅲ. 사회학습이론의 교육에의 적용
1. 수업과 교육
1) 수업목표 설정
2) 관찰을 통한 교수학습
3) 협동적 교육평가
2. 교수학습과 자기효능감
1) 자기조정
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학습에 대한 평가를 무시했으며, 교육과정의 여러 가지 정서적 측면에 대한 관심을 기울이지 못함.
*목차
1. ‘교육과정’에 대한 근본적인 물음
2. 목표중심 교육과정 모형
3. 목표중심 교육과정 모형의 구성 요소
(1) 교육목표의 설정 & 진술
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학습과 구성주의 이론
강인애(1997), 문제중심학습 : 또 하나의 구성주의 교수학습 모형, 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사
김영수·강명희·정재삼 편저(1997), 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
김판수 외(2000), 구성
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모형, 동료 교수 모형, 개별화지도 모형, 스포츠교육 모형, 협동 학습 모형, 탐구 수업 모형~
목차
1. 서론
2. 본론
가. 직접 교수 모형
나. 개별화지도 모형
다. 스포츠교육 모형
라. 전술 게임 모형
마. 개인적·사회적 책임감 지
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학습(모둠학습, 소집단수업)의 정의
Ⅲ. 소집단학습(모둠학습, 소집단수업)의 필요성
Ⅳ. 소집단학습(모둠학습, 소집단수업)의 기능
Ⅴ. 소집단학습(모둠학습, 소집단수업)의 조직구성
1. 학급활동을 위한 역할조직 편성 방향
2. 학급활
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학습 방법 개발-kice(한국 교육 과정 평가원)
체육 교육탐구 - 최의창 - 태근
체육교육과정과 평가 - 조미혜, 오수학 - 무지개사 1. 탐구수업모형의 기초
2. 탐구수업모형의 특징
3. 탐구수업모형의 조건
4. 교수방법
5. 교수 학습 단계
6.
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학습) 학습 지도 이론
1) 자율과 창의성을 중시한 프로젝트(Project) 학습
2) 직접교수법의 원리와 방법을 적용한 기능학습
3) 학습자의 능력 수준에 적합한 모듈(Module) 학습
Ⅵ. 재량활동의 편성과 운영
Ⅶ. 재량활동의 프로그램모형
1. 재
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학습에 적절한 방법이다.
단점
① 정보 전달이 매우 느리다.
② 교사의 인내심이나 참을성이 대단히 많이 요구된다.
③ 비교적 합의점이 높은 분야에는 강의보다는 적절하지 않다.
4) 역할놀이 수업모형
역할놀이는 어떠한 상황에서 역할을 실
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성격유형에 따른 조직효과성 분석 김재경 저 | 한국학술정보 | 2008.09.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관료제 모형
2. 학습조직 모형
3. 기능적 조직 모형
4. 동태적 조직 모형
5. 생산일선 조직 모형
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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학습프로그램의 개발 및 적용, 서울 : 서울교육대학교, 2009
김봉재, 워커(Walker)모형에 근거한 학교교육과정 개발 과정 분석, 청원군 : 한국교원대학교 교육대학원, 2011
김진원, 타일러의 교육과정 조직 원리에 의한 2015 중.고등학교 음악 교과서
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