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모둠 친구와 하이파이브
실패시 세칸 뒤로!
시작 ↑
→(도착점) Ⅰ. 수업에 앞서 1
Ⅱ. 단원의 안내 2
1. 단원명 2
2. 단원의 개관 2
3. 단원의 목표 2
4. 학습의 흐름 3
5. 학습의 계열 3
6. 단원의 전개 계획 4
Ⅲ. 이론적 배경 5
1. 초등학
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모둠별 협동학습능력이 많이 길러짐.
◎ 평가는 개개인의 활동을 중심으로 실시하되, 모둠별 평가를 병행한 결과 전체적인 기초 탐구활동 능력이 4월에 비하여 우수 및 보통인 어린이가 많아졌음.
나. 학생들의 생각
학생명
학생들의 생각
강
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협동적으로 계획, 교수, 평가, 책임지는 학습이다.
(24) 전문가 활동(직소우 학습)
협력 학습의 수업 방법으로 경쟁이 없는 상태에서 개인 상호가 정보원, 학습 주체자가 되어 서로 협력하는 상호 의존적인 학습 형태로서 학습자들은 몇 그룹의
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게임 활동하기
S:처음 측정했던 방식과 동일
하게 측정한다.
5'
5'
5'
※학습자가
자신의 기능
향상을 느낄
수 있도록 한
다.
※윷 3개
※가요
○윷놀이 마당
1. 2명씩 짝을 지어 각각의 원에 짝과 함께 들어가기
2. 짝과 함께 윷을 1개씩 던지기
3.
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직소우(jigsaw)법
8) 마인드 맵
3. 통일교육의 지도원칙
1) 교사의 역할 제고
2) 학생의 유의미성과 호기심 존중
3) 협동과 의사소통이 가능한 수업환경 조성
4) 학습 보조도구의 다양한 활용
5) 적절한 실천기회 부여
Ⅶ. 향후 통일교육의
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우리나라 인구 문제를 시대별로 이야기 할 수 있는가?
상ㆍ중ㆍ하
학습 활동 중
관찰법, 학습지
태도
ㆍ수업 시간에 적극적으로 활동에 참여하는가?
ㆍ모둠원들과 협동적인 태도를 보이는가?
상ㆍ중ㆍ하
학습 활동 중
관찰법 Ⅰ. 수업에
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조성
2. 공부할 문제 확인
3. 학습 문제 해결
4. 갈등 사례 제시
5. 토의 활동
6. 모둠별 의견 모으기
7. 여행 계획 세우기
8. 학습 정리
Ⅷ. 프로젝트중심학습(프로젝트수업, PBL)의 온라인학습적용방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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- 인정사망 : 사망한 것으로 “추정”
- 실종선고 : 사망으로 “간주” 협동학습모형 소개
수업 진행
조별학습
- 학습지 완성, 사례별 판결문 요지 작성
조별 발표
조별 토너먼트 게임
상품 수여 및 학습 종료
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우려고 합니다. 몇 분이 걸립니까?
풀이)
답) ( )
♣ 암 호 해 독 표 ♣
640
15
92
14.4
8
5
내
까
무
고
선
쟁
10.5
56
21
135
57
12.6
일
이
래
리
은
멋
6
10
72.5
72
24
100
진
신
함
생
삼
오
31
4
56
1
270
40
성
실
하
연
반
감
<정답>
①
②
③
④
출발
도착
보통
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게임을 통한 놀이 학습
4. 시간 알아보기를 왜 가르치는가?
5. 시간에 대한 개념 형성
Ⅶ. 아동 실태 및 지도대책
1. 아동 실태
2.실태 분석 및 지도대책
Ⅷ. 본시 수업의 방향
Ⅸ. 본시 학습 지도 계획
1. 본시의 전개
2.판서 계획
3. 평
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