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교육이 될 수 있어야 한다.
둘째, 유치원 교사들이 높이 인식한 유아안전교육의 중요성이 실제 교육에서 구체적인 효과로 나타나게 하기 위해서는 단기간의 형식적인 연수가 아닌 실제에 활용할 수 있는 전문 기관의 연수 등 교사에 대한 정
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교육의 원리가 존중되어야 함을 시사하고 있다. 성인 정보 문해 교육을 포함한 제반 연수 활동 및 교육훈련은 이러한 성인 학습자들의 특성을 감안한 성인교육학적 원리에 충실해야 한다. 그러나 대부분의 교육훈련기관 및 교육프로그램에서
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교사 연수조차 흡연의 위해에 대한 지식 및 정보 전달 중심의 교육이었다.
따라서 학교 중심의 청소년 흡연예방사업을 활성화하기 위한 효과적인 교육프로그램 개발이 필요하고 프로그램 개발을 위해서는 이론적인 바탕 위에 보다 체계적이
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프로그램
주 1회 (강당)
컴퓨터교육프로그램
주 5회 (컴퓨터실 및 외부컴퓨터학원)
외부사회적응훈련
(소풍 및 여름캠프)
월1회
직업재활사업
직업전훈련프로그램
주 5회 (직업재활실)
일상생활
일상생활 care 및 훈련/ 개별학습
생활재활교사
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교사의 삶속에서 깨달아가야 하는 부분도 있는 것 같습니다. 대안교육에 대한 안목과 방법적 기술 등도 현재 교대나 사대에서 기대할 수 있는 것은 전혀 없을 것 같습니다. 물론 대안교육단체들이 교사양성프로그램을 짜서 연수형태로 하는
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정보화시대 문화정책의 방향
1. ?유적관광?이 아닌 ?문화?에 대한 정책이 필요하다
2. 문화정책은 정보화 정책의 핵심주제로 다루어져야 한다
3. 문화정책은 언론정책 및 교육정책과 긴밀히 연계되어야 한다
4. 창의력과 표현능력을 겸비한
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교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
4. 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의
5. 교육공학의 필요성과 대상
1) 교육공학의 필요성
2) 교육공학의 대상
6. 정보화 사회에서 교육 분
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교육 기회의 제공으로 교육격차를 해소하며, 사교육비를 절감, 하교 후 방치될 수 있는 학생들을 돌볼 수 있는 돌봄 기능을 강화한 방과후학교 프로그램을 운영하였다. 교육시설을 준비하고 교사와 학부모가 운영하는 방과후학교를 운영하였
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교사 맞춤형 온라인 연수과정, 산림치유지도사2급과정, 고령사회웰다잉교육전문가과정, 한국어교육전문지도자양성과정 등을 운영하고 있다. 또한 시민교양과정으로 다양한 주제의 전문가를 초청하여 시민들을 위한 교육프로그램도 운영되
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프로그램은 특수아동을 지도하는 교육방식이다. 또한 특수교육은 교사 개개인의 경험과 지식에 의존하는 경우가 많았다.
자폐아동의 치료가 자폐증에 대한 근본적인 문제를 이해할 때 가능하다. 교육프로그램은 자폐아동을 해석할 수 있어
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