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화법 교육의 방법과 평가
화법 교수· 학습의 원리
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(1) 상호관계성
화법 교육은 말하기와 듣기가 서로 관계적으로
이어져야 하므로 한 담화의 말하기와 듣기를
상호관계 지어 함께 학
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어떤 것이 있는지 인지적, 정의적, 신체적 차원에서 기술하고 학습장애를 해결하기 위해 어떤 교육방법이 사용되는 것이 바람직할지 기술해 보았다. 평균수명의 증가에 따른 성인인구 비율의 증가, 교육수준의 상승, 여자 역할 및 생활 형태
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교육기관의 기능 및 구조를 이해하고 일련의 과정을 보다 잘 수행할 수 있도록 노력하고자 한다. 1. 성인교육 방법과 관련하여 자신이 특별히 관심있는 학자를 선정하고 그의 이론을 약술하고 어떤 점에서 아동교육과 다른 측면을 강조하
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알려준다.
다) 모든 평가활동에 대하여 평가를 실제로 담당한 자나 전문가에 의지하여
평가의 질을 높이고, 평가결과의 활용을 증대시킬 목적으로 메타평가가 적극적으로 도입. 활용되어야 할 것이다. 1.교육평가
2.교육과정평가
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된다.
교육
활동
상호존중, 비형식적 관계를 중시하여 활동하게 된다.
권위적이고 형식적인 교육활동이 전개 된다.
특징
자기주도적 학습이다.
교사위주의 주지주의 학습이다.
3. 페다고지와 안드라고지 방법 중 어떤 교육방법이 좋을지 자
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교육의 실천적 기초』, 학지사, P. 61.
Ⅲ. 결 론
평생교육을 정의하고 교육대상에 따른 평생교육의 내용에는 어떤 것들이 있는지, 자신은 향후 어떤 이를 대상으로 하는 평생교육에 어떤 방법으로 기여 할 것인가에 대하여 생각해보았고, 페다
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교육방법론, 학지사
서명환(2016), 평생교육방법론, 공동체
안규림(2013) 성인학습자의 학습역량 분석, 숭실대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시
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어떤 방법으로 가르치던 따라오는 것이 학생인 것 같다.)
3. 나오며
이제까지 기존 연구를 바탕으로 어떻게 하면 어휘 교육을 잘 할 수 있을 것인가에 대해 살펴보았다. 물론 긍정적인 부분과 부정적인 부분을 모두 가진 방법이지만, 그래도
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어떤 학습장애요인이 있는지 기술해 보십시오.
1) 성인중기 학습자의 인지적, 신체적, 심리적 특징
2) 성인 중기의 학습장애요인
3. 성인들의 인지적, 신체적, 정의적 특성을 고려한 교육방법에는 어떤 것들이 있는지 설명해 보십시오.
1) 인
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교육방법의 개념과 장단점, 또는 특징을 설명하고, 효과성을 높이기 위해서 그 교육방법을 선정한 이유에 대해 자신의 의견이나 생각과 교육의 효과성을 높이기 위해 통합적 교육방법을 선택한다면 어떤 교육방법이 좋을 지와 그 이유를 자
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