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연구」, 아주대학교 일반대학원, 2004.
조창환 외, 『한국현대 시인론』, 한국문화사, 2005.05.05, 81~102p.
-단편서사시의 모방성 임화론, 정진용. Ⅰ. 임화는 누구인가?
Ⅱ. 임화 문학에 대해서.
Ⅲ. 임화 문학의 특징 정리 및 평가.
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2. 돌(石)을 그리는 법
3. 준법
1) 피마준(披麻?)
2) 하엽준(荷葉?)
3) 부벽준(斧劈?)
4) 난시준(亂柴?)
5) 우점준(雨點?)
4. 나무(수)를 그리는 방법
1) 수유사지
2) 수목화법
3) 녹각화법
5. 수엽을 그리는 법
Ⅵ. 산과 산가요록
참고문헌
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교육자의 교육적인 칭찬이 더 강화하는 것으로 드러났다. 이 시기는 정교한 기술의 발달뿐 아니라 정서적인 면도 많이 변하기 때문에 사회화가 되기 전 가장 예민하다. 이는 부정적인 평가에 속뜻을 이해할 필요성을 못 느낄 때도 있다는 것
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교육학석사학위논문, 1989년, pp.72 ∼ 73, 참고.
참 고 문 헌
1) 곽 근, 『최서해 전집(상),(하)』, 문학과 지성사, 1987
2) 곽 근, 「최서해 작품, 자료집」, 국학자료원, 1997
3) 김주연, 「울음의 문체와 직접화법」, 문학사상, 통권 26호
4) 김준우 외,
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평가 : 분석적 기능
- 우리가 알고 있는 지식, 정보 경험을 응용하는 능력 : 실천적 기능
■ 정보를 수직하는 방법?
- 학습 정보를 중심으로 한, 도서, 잡지에 의한 정보수집법
인터넷에 의한 정보 수집법
■ 오즈본(osborn)의 창의적 문제 해결 과
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방법 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2000
권혁웅, 현대시에 나타난 비유의 상관성 연구, 한국시학회, 2009
배현정, 비유체계의 이론과 교육적 활용, 울산대학교, 2005
심효선, 현대시 읽기를 위한 비유 교육 연구, 상명대학교, 2009
이기
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교육학회
노은희(2012), 본격적인 화제 전환을 위한 담화 표지 연구, 한국화법학회
박미영(2010), 국어학,한국어교육 : 발표 담화에 나타난 담화 표지 실현 양상과 기능, 한국국어교육학회
박석준(2007), 담화표지화의 정도성에 대한 한 논의, 도서
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독자들이 동일한 텍스트를 읽더라도 인식, 이해, 회상하는 과정에서 서로 다른 의미를 구성하는 요인으로 작용하기 때문이다. 감상하며 읽기
1. 대단원 학습 목표
2. 대단원 개관
3. 교육과정
4. 7차교육과정의 구성 방향
5. 수업전략
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스트레스 관리
Ⅰ.주제
Ⅱ.대상
Ⅲ.사회-역학적 사정
Ⅳ.행위적사정
Ⅴ.교육사정
Ⅵ.행정사정
Ⅶ.일반목표 및 구체적 교육내용
3.결론
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교육을 하고 있다. 외식기업에서 제일 중요한 “맛”의 품질을 유지하기 위해 분기별 주기적인 교육 및 비정기적으로 불시에 점검하여 각 매장을 평가하고 있다. 두 번째 실천경영전략은 소비
자가 메뉴 외적인 서비스 만족감을 향상시키기
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