|
화용론적 손상이 전반적이고 심각한 수준은 아니지만 같은 나이의 정상아동에 비해서는 현저한 화용론적 결함을 보인다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 화용론의 의미를 기술하고 그에 대한 예들을 만2,3,4세까지 각 연령에 대한 실제 예들을
|
|
|
화용론적 특성 분석」한양대학교 대학원 논문
이명화(2007)「글 없는 그림책 활용에 따른 만3세 유아의 언어 능력 및 사회·정서 발달에 관한 사례연구」한국외국어대학교 교육대학원 논문 1. 화용론의 의미
2. 화용론의 예 (만 2세, 3세, 4
|
|
|
화용론의 의미를 기술하고 만2,3,4세까지 각 연령에 대한 실제 예들을 쓰시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 화용론의 의미
2. 화용론의 만 2, 3, 4세에 대한 실제 예
1) 만 2세에 대한 실제 예
2) 만 3세에 대한 실제 예
3) 만 4세에 대한 실제 예
Ⅲ 결
|
|
|
. 박영순. 도서출판 박이정. 2001.
4. 『국어의미론』. 염선모. 형설출판사. 1994. Ⅰ.언어의 구성요인 4가지
1) 음운론
2) 통사론
3) 의미론
4) 화용론
Ⅱ. 언어의 구성요인에 따른 영유아 행동의 예
Ⅲ. 나의 생각과 느낌
-참고문헌
|
|
|
화용론의 의미를 기술하고 만 2, 3, 4세까지 각 연령에 대한 실제 예들에 대해 살펴보았다. 말하기의 화용론적 의미는 언어를 기능적으로 사용하는 것을 말한다. 언어의 기능은 약속, 요구, 참조, 기술, 논쟁, 명령 등 여러 가지이다. 따라서 말
|
|
|
화용론의 등장과 함께 언어학이 대화 문제에 관심을 갖고 이에 대한 이론적 또는 경험적 연구는 적지 않으나 (예를 들어 Henne/Rehbock 1995; Ehlich 1994, Franke 1990), 실제 교재에 등장하는 대화체 텍스트를 놓고 그 내용 및 구성의 적절성 여부를 검증
|
|
|
를(음운론, 통사론, 의미론, 화용론) 간략히 설명하고 주위에서 아동을 선정하여 각 차원에 해당되는 영유아의 행동의 예에 대해 서술해 보았다. 유아의 언어발달은 크게 말하기와 듣기를 포함하는 구어 발달과 읽기와 쓰기를 포함하는 문어
|
|
|
이론적 탐구”, 학지사, 2004
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 화용론의 개념
2. 영유아들의 놀이를 관찰할 때 접하게 되는 화용론의 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
예요.
③재 훈 : 수정씨예요. 어떻게 어딘가요?
④수 정 : (목소리만) 금방 일어났어요.
⑤재 훈 : 지금요?
⑥수 정 : (목소리만) 몸이 좀 안 좋아서요. 어디 계세요?
⑦재 훈 : 난 지금 거기 와 있는데, 어디 아파요?
⑧수 정 : (목소리만) 저, 어떡하
|
|
|
화용론에 대하여
2. 구성 방식
Ⅱ. 담화분석 1 : 생활상담 내용
1. 의사소통 원리
2. 상황성의 원리
3. 전략의 원리
4. 언어경제성 원리
5. 문법성의 원리
6. 체면의 원리
7. 공손의 원리
8. 사회언어학적 원리
Ⅲ. 담
|
|
메뉴펼치기
