|
다. 학교폭력을 근절하기 위해서는 청소년들의 폭력의식을 건전한 방향으로 유인 할 수 있도록 체계적인 교육가 지도가 이루어져야 하고, 학교폭력 예방을 위한 구체적인 대책들이 제도적으로 실행에 옮겨져야 한다. 그리고 무엇보다 가장
|
|
|
다. 즉, 제대로 된 문화 상대주의는 가치 상대주의나 윤리적 회의주의로 귀결되는 것이 아니라 오히려 절대적인 도덕적 가치를 함축한다는 것을 알 수 있다.
다문화 사회는 다양성과 역동성을 특징으로 한다. 동일한 공간과 장소에 여러 가지
|
|
|
다. 더욱이 정부에 재정적으로 의존하게 되면 NGO로서의 본연의 역할에 소홀해질 수 있다는 비판이 자체적으로 나오기도 한다.
<참 고 문 헌>
노정옥(2012). 한국 다문화사회 통합정책의 추진체계에 관한 연구. 동아대학교 대학원.
정명주(201
|
|
|
다는 점, 그 중 커다란 영역을 차지하는 ‘다문화’에 대한 인식이 지금까지 어떻게 세워져 왔는지를 생각해보면 그 편견과 오류로 가득한 인식을 다시 세우는 것이 필수적이다. 다문화 교육의 필요성, 로드맵, 부처별 특성에 따른 정책의 적
|
|
|
영향은 비가역적이어서 나중에 보상할 수 없기 1장. 학교폭력의 정의와 유형
2장. 학교폭력의 실태 및 법규
3장. 청소년의 발달적 특성
6장. 학교폭력의 다문화적 관점
7장. 학생 생활지도 및 상담의 이론
11장. 학교폭력 처리 절차
|
|
|
다문화사회복지론, 양서원.
5. 강석철(2011), 다문화가족지원센터 종사자의 직무만족도에 관한 연구 (서울지역을 중심으로), 서울시립대학교 도시과학대학원.
6. 이상용(2010), 다문화 가정에 대한 지원정책의 효율성에 관한 연구(서울특별시를
|
|
|
다(심혜은, 2015).
(8) 다문화 서비스 전달체계를 일원화 필요
프랑스, 독일 등은 다문화정책 총괄기구를 설치하여 서비스 전달체계를 일원화하고 있다. 이에 반하여 우리나라는 부처별로 다문화가족지원사업을 수행하여 사업효율성이 떨어지
|
|
|
다. 지방자치단체의 입장에서는 우리나라 다문화 정책추진 및 그에 따른 예산구조가 다분히 중앙집권적 성격을 띠고 있어 보조금 지원 사업이 대다수를 차지하는 다문화정책에 있어 구체적이고 지역적인 특색을 고려한 지방 차원의 다문화
|
|
|
다면 대인관계 인프라를 잘 활용할 수 있도록, 그 전에 미리 인프라 구축 및 개척 작업을 집행할 필요를 느낀다.
참고자료
이윤호, 다문화가정 아동의 학교적응을 높이는 애착, 자아존중감, 사회적 지지의 영향에 관한 연구 : 일반가정 아동과
|
|
|
다.
3. 참고문헌
1) 연구보고서
이원태·김종길·김희연, 2012,『디지털 사회갈등의 새로운 양상과 사회통합의 정책방향』.
2) 논문
김성길·김효선, 2011,「다문화가정자녀들의 커뮤니케이션 저해요소 분석」.
정의철·이창호, 2007,「혼혈인에 대
|
|
메뉴펼치기
