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중국여성들의 전족
5. 경제적 측면에서 본 남아선호사상
6. 전통사회에서의 여권의식
7. 근현대 사회에서 중국여성의 지위변화
8. 현대 일반가정에서 여성의 지위
9. 정치적 측면에서 본 여성의 지위
10. 맺음말
11. 참고자료
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횡적 대화
ⅲ. 이상적 독자와 현실 독자 사이에서 이루어지는 종적 대화
ⅳ. 대화적 교수 ‧ 학습 모형
Ⅴ. 교수 ‧ 학습 방법의 실제
ⅰ. 이용악의 「낡은집」 작품 분석
ⅱ. 대화적 교수 ‧ 학습 방법의 적용
Ⅵ. 나오며
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미술과(미술교육)의 평가
Ⅷ. 미국의 초등학교 미술과(미술교육) 교육사례
1. 미적 인식Aesthetic Perception의 영역
2. 창조적 표현Creative Expression의 영역
3. 미술사Art History의 영역
4. 미술 비평Art Criticism의 영역
Ⅸ. 결론
참고문헌
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참고문헌
교육부 : 고등학교 과학과 교육과정 해설, 서울 : 대한 교과서 주식회사, 1995
대천여자고등학교 : 고등학교 과학과 ICT 교수학습 과정안 제작·활용, 2003
성심여자고등학교 연구학교 운영보고서 : 수준별 교육과정 교과의 목표 지향평
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작품에 대한 교사의 채점표와 평가서
3. 정의적 영역의 평가 방법
1) 각 팀을 정기적으로 모니터하고 긍정적이고 부정적인 사회적 상호작용 기록(주요사건기록법).
2) 긍정적이고 부정적인 상호작용 패턴과 횟수를 관찰하기 위해 체크리스트
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전통은 무엇인가』, 2005.
질 핸즈 지음이근영 역, 『30분에 읽는 마르크스』, 중앙M&B, 2003.
3. 문학일반론
레이먼 셀던 외 지음 정정호 외 역, 『현대 문학 이론 개관』, 한신문화사, 1998.
4. 한국문학
김윤식, 『한국현대문학비평사』, 서울대학
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실제세계와의 연계
표준 7- 실제 청취자 상정
-위 기준 외에
라.구술시험 마.디자인 혹은 창작품 제작 바.시청각매체제작
6. 사회과 본연적 수업의 표준
-참 평가 표준에 부합 될 수 있는 수업에서 요구되는 지적 특질의 표준 (newman)
가.지식의
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전통적 인프라와 정보화 인프라의 부조화
3.4. 연구에 집중할 수 없는 교단 풍토
3.5. 교사들의 인식 및 실천과 관련하여
Ⅲ. 현황분석을 통한 대안 및 해결방안
-기능적 ICT 활용교육을 넘어서
1. 바람직한 ICT 활용교육을 위하여
1.1. 정보(In
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작품 속에 감추어진 작자의 의도, 견해, 사상을 추정할 수 있다.
평가: 자료를 분석하는 능력은 여러 가지 방법으로 평가될 수 있다. Piaget의 지적발달이론에서 형식적 조작 능력은 이러한 논리적 사고와 관련이 있다.
수준 5: 종합
정의: 이 수
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실제적으로 우리 교실현장에서 실천해볼 수 있는 적용의 아이디어와 가능성이 무엇인지를 규명한 다음 그 가능성을 교육현장에 실험하는 것일 것이다. 1. MI(다중지능)이론의 개요
2. 7가지 지능의 종류
3. 지능이론의 교육적 함의
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